中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育的創(chuàng)新與實踐

白平

[摘 要]中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思想政治教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點，以高質(zhì)量的教育引導(dǎo)學(xué)生思想，塑造學(xué)生的價值觀。思想政治教育還應(yīng)結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌兄^高職業(yè)道德水平，勇于承擔(dān)社會責(zé)任的優(yōu)秀學(xué)生。思想政治教育還應(yīng)結(jié)合時代特點，注重學(xué)生人生觀教育，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生道德教育，還應(yīng)善于利用思想政治教育促進學(xué)生心理健康。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)學(xué)校；思想政治教育；創(chuàng)新與實踐

在我國新的歷史時期，中等職業(yè)學(xué)校在思想政治教育方面也要堅持一切從實際出發(fā)，思想政治工作要緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實際，作為思想政治教育者要圍繞中心，主動作為，調(diào)動一切社會大范圍和中等職業(yè)學(xué)校小范圍內(nèi)可以調(diào)動的積極因素，把學(xué)生隊伍和一些學(xué)生工作隊伍積極引導(dǎo)好、保護好、安排好，要從當代學(xué)生的思想實際出發(fā)。所以作為思想政治教育者要把思想政治教育工作同社會的發(fā)展緊密結(jié)合起來，對中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育進行創(chuàng)新改革，從而推動自身學(xué)校思想政治教育工作的新局面發(fā)展。

一、中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育堅持原則

1.中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育堅持辯證統(tǒng)一的教育原則。在教育具體實施過程中，把握協(xié)調(diào)好共性與個性主體與個體之間的關(guān)系，既顧全大局，又具體情況具體對待。

2.中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育堅持理論聯(lián)系實際的教育原則。思想的升華，只有與實際情況結(jié)合起來，才能發(fā)揮最大作用。

3.中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育堅持創(chuàng)新改革的教育原則。時代在發(fā)展，國家在發(fā)展，人民在發(fā)展，思想政治教育必須也要發(fā)展。

二、當前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想特點

1.選擇中職學(xué)校的學(xué)生，絕大部分是因為在初中階段學(xué)習(xí)成績不是很好，被迫無奈選擇了職業(yè)教育。這樣的學(xué)生在初中階段往往不被老師重視，學(xué)生自身或多或少會產(chǎn)生厭學(xué)、叛逆和自暴自棄的心理。相當大部分讀中等職業(yè)學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)動機不充分，學(xué)習(xí)精神不飽滿；敏感而自卑；自以為是卻不自信；表面自主內(nèi)心卻缺乏獨立能力，僅有雄心和抱負，卻顯得懶惰。

2.在理想、信念上，部分中職學(xué)生缺乏正確的認識，從中職學(xué)校學(xué)生群體總的信仰方面來看，仍然存在著相對混亂的狀況。由于中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，自我辨別能力低，自我控制能力差，面對種種不良信息，不知道如何甄別，往往成為網(wǎng)絡(luò)垃圾的直接受害者。

3.由于計劃生育的影響，當代職業(yè)學(xué)校學(xué)生中的獨生子女數(shù)量增多，他們因家庭因素和社會因素所導(dǎo)致的心理健康問題以及行為個性就顯得格為突出。家長過分溺愛的因素導(dǎo)致孩子在成長過程中一帆風(fēng)順，沒有經(jīng)過任何生活上的磨難，不知道怎樣克服困難，容易沖動，容易產(chǎn)生各種心理上的困惑，形成心理障礙。

4.中職學(xué)生將面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化、自我意識的變化、人際交往的緊張、求職擇業(yè)的困惑，他們產(chǎn)生強烈的心理矛盾，一方面以往學(xué)生生活受挫，另一方面他們之所以接受職業(yè)教育，又抱新的期待和希望。

三、問題根源

1.對思想政治教育工作的地位和作用認識不到位。中等職業(yè)學(xué)校從思想政治教育的要求上看，從上到下一個要求、一個模式，缺乏層次，脫離學(xué)生的內(nèi)在需要和社會實際。過分注意制定各種學(xué)生不易理解與接受的外在行為規(guī)范，忽視在構(gòu)建人的內(nèi)心世界的同時構(gòu)建完整的人格，從而使思想政治教育變?yōu)橐环N淺薄的急功近利的教育。

2.團組織的宣傳、組織和凝聚作用不夠。由于目前中職學(xué)校重知識、技能的傳授，共青團組織渙散，基層團支部很少開展團支部活動，也很少過團員組織生活，因此學(xué)校中絕大多數(shù)學(xué)生團員，和普通學(xué)生沒什么不一樣，所以他們也感受不到自己作為團員的先進性，導(dǎo)致其團員意識漸漸淡化。即使有的學(xué)校開展團支部活動，但因活動內(nèi)容死板、形式單一，沒有吸引力，學(xué)生不愿意參加團組織活動，這也使團支部的“思想陣地”作用受到?jīng)_擊。這說明中職學(xué)校團組織自身建設(shè)嚴重不足，無法保證團的各項工作的落實。

3.社會轉(zhuǎn)型期思想政治教育缺乏針對性。從思想政治教育的內(nèi)容上看，偏重于把某一時期黨的方針、政策作為思想政治教育的最高目標和唯一內(nèi)容，而忽視了對學(xué)生道德品質(zhì)進行系統(tǒng)教育，并且這些教育內(nèi)容常與時事政治教育課內(nèi)容重復(fù)，效果當然不好。當涉及傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系時，往往強調(diào)傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚，輕視現(xiàn)代人素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。思想品德教育固定、僵化、成人化，忽視因材施教，脫離學(xué)生思想實際和認知能力，社會實踐活動參與的廣泛性不夠。

四、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育針對性指導(dǎo)方針

1.人為本的理念。從中職學(xué)生個性出發(fā)，有針對性地做好學(xué)生思想政治工作。 強調(diào)學(xué)生工作的人性化，將紀律約束降到一定限度之內(nèi)，重感染、少訓(xùn)責(zé)。 堅持管理與服務(wù)相結(jié)合，以服務(wù)為主，在日常工作中堅持為學(xué)生解決實際問題，杜絕不切實際的說教。

2.政治教育融于各學(xué)科的教學(xué)中。重視、明確各學(xué)科德育功能，充分發(fā)掘各學(xué)科德育因素，重視課堂上的教育機會，把教育與教學(xué)更加有機結(jié)合起來。 建立機制，形成制度，明確責(zé)任，使思想政治教育工作從空泛走向?qū)嵲凇?/p>

3.心健康教育。人格是人生觀形成的穩(wěn)定的心理基礎(chǔ)，是個人的氣質(zhì)、性格、能力等穩(wěn)定的心理特點，人格與人的天賦有關(guān)，更與后天的生活環(huán)境、習(xí)慣養(yǎng)成教育及民族文化有關(guān)，良好的人格教育對于受教育者在德、智、體、美、勞等方面健康發(fā)展具有積極的促進作用。 人格教育是思想政治教育的基礎(chǔ)，加強思想政治教育、重視人格培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的一個重要趨勢。 對于職業(yè)學(xué)校來講，從人格的角度抓思想政治教育，有計劃地促進學(xué)生的心理健康是非常必要的。

4. 發(fā)教師言傳身教的作用。教師要為人師表，言傳身教。 要用嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、一絲不茍的治學(xué)精神，影響教育學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。 教師的形象、知識面，奉獻精神和價值觀、人生觀都會影響到學(xué)生，一般學(xué)生都敬佩知識面廣、講課風(fēng)趣幽默邏輯性強的老師。 因此，教師應(yīng)注意大量閱讀書籍和報紙，把與課堂有關(guān)的知識記錄下來運用到課堂教學(xué)中去，這樣不但能使學(xué)生學(xué)到了知識，而且活躍了課堂氣氛。

五、結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是未來現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量，他們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的高低將直接影響現(xiàn)代化建設(shè)的進程。 因此，探索中等職業(yè)學(xué)校思想政治工作的規(guī)律性問題，研究其現(xiàn)狀及對策，對全面提高中職生的素質(zhì)特別是政治素質(zhì)，有著十分重要的意義。

參考文獻：

[1]沈壯海.《思想政治教育的文化視野》. [M].北京：人民出版社.2005.

[2]張耀燦，鄭永廷.《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》. [M].北京：人民出版社.2001.

[3]周方遒.《大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究》. [M].遼寧大學(xué)出版社.2009.