關(guān)于中職建筑工程預(yù)算教學(xué)的探討

廖祖斌

摘 要：建筑工程預(yù)算這門課，是中等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生編制出一項準確、合理，符合規(guī)格的工程預(yù)算。圍繞這個核心，在教學(xué)過程中教師要創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，要加強直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果，要重視操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：建筑工程預(yù)算；教學(xué)；學(xué)習(xí)；課程

建筑工程預(yù)算是中等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)的核心專業(yè)課，是一門系統(tǒng)性、實踐性較強的課程。它不僅需要學(xué)生有一定的計算能力，還需要學(xué)生有一定的建筑結(jié)構(gòu)識圖的能力，以及建筑施工技術(shù)，施工組織等方面的專業(yè)知識。學(xué)生要想學(xué)好該課程，必須對以上各課程的有關(guān)知識熟練掌握。另外，該課程內(nèi)容較多，相對繁瑣，要想教好這門課，讓學(xué)生喜歡學(xué)，并且能學(xué)好，不僅對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識要求較高，對教師教學(xué)方法、方式也提出了考驗。下面我就自己在該課程教學(xué)中的實際感受，談一下自己在建筑工程預(yù)算教學(xué)實踐中的一點體會。

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣促其主動學(xué)習(xí)

降低學(xué)生難點，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心 [ 1 ]。在教學(xué)過程中，應(yīng)該降低理論知識的教學(xué)難點，以實踐教學(xué)為主。積極引導(dǎo)中職學(xué)生的實踐操作水平的能力，讓他們多動手、多實踐，增加實訓(xùn)練習(xí)，盡量讓理論知識更生動化，要用由易入難、循序漸進的方法，將目標分解，講解充分，采用慢步走的方法，為他們搭起思維的階梯，一步一個臺階，讓他們拾級而上。例如在講解鋼筋工程量計算時，我不是直接采用現(xiàn)有最新11G101-1～3圖集進行講解，而是先從單根鋼筋計算開始講解，然后講解基礎(chǔ)、柱、板、梁的鋼筋計算。在講解每個完梁基礎(chǔ)、柱、板、梁各部分計算之后，馬上讓學(xué)生進行相應(yīng)各部分計算練習(xí)。等學(xué)生熟練掌握之后，才開始教學(xué)生11G101-1～3圖集中基礎(chǔ)、柱、板、梁識圖，并拿一份現(xiàn)有的鋼筋圖紙交給學(xué)生識圖練習(xí)，等學(xué)生熟練掌握11G101-1～3圖集后，最后教11G101-1～3圖集鋼筋計算。

進行知識理論相關(guān)問題的情境設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 [ 1，2]。在教學(xué)中我們首先要創(chuàng)設(shè)一個好的問題情境，讓學(xué)生在生動具體的問題情境中學(xué)習(xí)、猜想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生努力去解決問題。在求知欲驅(qū)動下，不斷探究，完成解題過程，形成新的認知結(jié)構(gòu)。這是一個循環(huán)的過程，一個問題得到解決，另一個問題將隨之產(chǎn)生，探索永沒有止盡。例如，筆者在上建筑面積計算課時，準備了一套新建教學(xué)樓工程圖紙，先提出幾個問題：（1）一層樓的使用面積為多少？（2）三層樓的結(jié)構(gòu)面積為多少？（3）二層樓中建筑面積按1/2計算的為那些地方。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)書本上知識，對照圖紙進行識讀，然后解決提出的問題。這樣為促進學(xué)生思考而創(chuàng)設(shè)的問題情境貫穿教學(xué)，創(chuàng)設(shè)別具一格的問題情境，讓學(xué)生學(xué)得積極主動，讓他們體驗到學(xué)習(xí)建筑工程預(yù)算所帶來的無窮樂趣。

運用啟發(fā)式語言，發(fā)揮學(xué)生的能動性教學(xué)中 [ 1 ]，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，但不能硬牽著他們走；要嚴格要求學(xué)生，但不過分施加壓力；要指明學(xué)習(xí)途徑，但不代替他們作出結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到一些困難是正常的，不能急于求成。不要為了趕教學(xué)進度只顧自己講解，來代替學(xué)生的理解，應(yīng)該讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識。首先，教師先用語言做啟發(fā)性的逐步點撥，然后讓學(xué)生慢慢深入思考，使學(xué)生由淺入深，由抽象到具體，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，開拓思維，努力解決問題，同時感到學(xué)習(xí)是快樂的。例如：計算金屬結(jié)構(gòu)制作工程量時，由于學(xué)生沒見過鋼結(jié)構(gòu)施工，理解起來較困難，這時引導(dǎo)學(xué)生先想一想鋼結(jié)構(gòu)施工工藝，接下來引導(dǎo)學(xué)生思考鋼結(jié)構(gòu)的施工順序，從而得出哪些工程量應(yīng)計算，哪些工程量不應(yīng)該計算。

2 強化識圖能力和增加現(xiàn)場學(xué)習(xí)機會

很多學(xué)生做不好預(yù)算很大程度上的原因歸結(jié)于不理解建筑工程的施工工藝和施工順序，還有就是識圖能力弱。不知道建筑工程的施工工藝和施工順序就很難完全列出建筑工程所需要計算的工程量；而識圖能力弱就會在讀圖過程中會漏掉或多算工程量。所以在學(xué)習(xí)預(yù)算時首先強化學(xué)生的制圖識圖能力，對學(xué)生識圖能力進行強化訓(xùn)練；然后增加現(xiàn)場學(xué)習(xí)的機會，了解施工工藝和施工順序。

例如，為了提高學(xué)生的讀圖能力，我在教學(xué)中采用了最熟悉的教學(xué)樓圖紙，首先要求學(xué)生把整套教學(xué)樓圖紙用AutoCAD軟件一張一張畫出來，通過CAD制圖強化識圖能力，使學(xué)生對教學(xué)樓的平面和立體輪廓有一個更深刻認識。接下來帶領(lǐng)學(xué)生按照樓層圖紙和相應(yīng)建筑物樓層進行一一對應(yīng)，大大提高了學(xué)生的識圖能力。另外和本校相關(guān)合作實訓(xùn)單位聯(lián)系，選擇正在分別施工的土石方工程、基礎(chǔ)工程、砌筑工程、鋼筋工程、混凝土工程、腳手架工程、屋面和地下防水工程及裝飾工程等，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。在現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)過程中，由項目經(jīng)理帶領(lǐng)，施工員講解相關(guān)建筑工程的施工工藝和施工順序，回來后要求學(xué)生閱讀相關(guān)的建筑施工技術(shù)資料，使學(xué)生對建筑物和施工工藝從抽象到具體的認識升華，從而為做好建筑工程預(yù)算打下良好的基礎(chǔ)。

3 將多媒體教學(xué)融入教學(xué)過程

隨著計算機多媒體技術(shù)的迅速勃興，以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化開拓了一個廣闊的前景與空間，為優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，提供了豐富的土壤，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為現(xiàn)階段教學(xué)的主流趨勢。在建筑工程預(yù)算課堂教學(xué)中，多媒體集文字、圖形、圖像、語音、視頻等多種視覺效果為一體，具有很強的真實感，便于學(xué)生理解和掌握；可以及時反饋教學(xué)信息，突出重點，解決難點，豐富課堂教學(xué)資源，有效提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效果達到最佳。比如在進行建筑安裝工程費用構(gòu)成的計算時，教師可以采用多媒體課件展現(xiàn)我國現(xiàn)行工程造價的構(gòu)成示意圖，通過直觀的圖示，使學(xué)生建立起相關(guān)內(nèi)容的感性認識，有利于學(xué)生更加深刻的理解計算的原理和方法。再比如在進行鋼筋工程量的計算時，多媒體課件展現(xiàn)圖集11G101的相關(guān)配筋圖或者相關(guān)鋼筋施工視頻資料，通過豐富多彩、生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能加深學(xué)生的理解，還能節(jié)約課堂時間，提高教學(xué)效率。因此，在實際教學(xué)過程中，要結(jié)合課程實際充分挖掘和利用現(xiàn)代教學(xué)工具的信息量大、速度快、現(xiàn)場感強、效果好等優(yōu)點，以更好的完成教學(xué)目標。

4 教、學(xué)、做結(jié)合

在建筑工程預(yù)算的教學(xué)過程中，不能只進行一般的計算規(guī)則的講解，而是要將老師講解、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生練習(xí)結(jié)合起來。通過老師講解，學(xué)生掌握了計算規(guī)則，哪怕掌握得再熟練如果沒有自己動手做過預(yù)算，他們做的預(yù)算也不一定符合規(guī)格。要想學(xué)生畢業(yè)后，直接從事建筑工程預(yù)算的具體工作，而不用再經(jīng)過二次培訓(xùn)，教師得采用實際案例教學(xué)，實際案例教學(xué)就是采用有典型性的工程圖紙，通過對工程圖紙進行識讀，進行整套完整的工程量計算，編制相應(yīng)的預(yù)算書。例如我在預(yù)算編制任務(wù)中，將學(xué)生分成幾個小組進行實訓(xùn)教學(xué)，每組的學(xué)習(xí)目標不相同，分別是完成住宅、教學(xué)樓和商場工程預(yù)算的編制。一組編制住宅預(yù)算，另一組編制教學(xué)樓預(yù)算，最后一組編制商場預(yù)算。各組做完之后學(xué)生互換檢查彼此組之間計算的正確性。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，教與學(xué)做到比較統(tǒng)一與完美。

總之，建筑工程預(yù)算這門課程的教學(xué)存在著一定的困難，也存在著一定的挑戰(zhàn)，提高專業(yè)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量是很重要的。我們教師要鉆研教法，有意識地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)建筑工程預(yù)算積極性，讓學(xué)生自己積極主動的學(xué)習(xí)，使他們熟練地掌握建筑工程預(yù)算編制，體驗由此帶來成功的樂趣。

參考文獻：

[1] 王道俊，郭文安.教育學(xué)（第六版）[M].北京：人民教育出版社，2009.

[2] 張大均.教育心理學(xué)（第二版）[M].北京：人民教育出版社，2011.