三問“地方高校轉型”

儲召生

近日一位大學校長私下抱怨，半個月里他連續參加了幾場“地方本科高校轉型發展”的論壇，主題相近不說，有的主講嘉賓都是同一人。但他還是不得不擠出時間去參加，怕遺漏了某些信息，錯過了學校發展的機遇。

這位校長的心情是可以理解的。特別是媒體報道有官員否認“高校轉型說”之后，一些地方高校更是亂了陣腳，害怕自己跟錯了隊。筆者認為，導致地方高校這種思想混亂的原因，應該引起我們高度重視。

“地方本科高校需要轉型嗎？”從大的方面來說，回答應該是肯定的。在整個國家正處于轉型發展之中的大環境下，作為既要服務社會發展又要引領社會發展的高校，自身的發展路徑不進行相應的調整，從邏輯上講是行不通的。特別是在“新常態”下，社會對高校轉型的要求更加迫切。

因此，不僅是地方高校，整個高教系統都存在轉型發展的問題。近日清華北大的綜合改革方案相繼獲批，從中也可看出這種轉型的端倪。“清華40條”的提出，更是在操作層面做出了具體設計。依筆者的理解，解決“為誰培養人”的問題，是要更加重視價值觀培養，清華要改變外界“留美預科班”的懷疑；解決“怎樣培養人”的問題，是要強化國際視野和跨文化的競爭力，以改變外界“一個模子刻的”的陳見。清華北大尚且如此，地方院校怎么可能回避轉型呢？

“已經定位為應用型，為什么還要轉型？”這個問題的答案，地方本科院校自身最為清楚。理想中，實現了“地方性、應用型”辦學定位的高校，已經建起與地方經濟社會發展聯動的調節機制，確實沒有再折騰的必要。但在實際運作中，往往辦學定位是一回事，辦學行為卻是另一回事。正是這種定位與行為的偏離，才導致今天需要“引導轉型”的結果。

國家希望“引導轉型”的新建本科高校，都是1999年擴招之后組建的。建立這些高校的目的，本身就是為地方經濟社會發展服務。并且，這些高校大都是由高專和中專合并組建而成，本身就帶著行業企業的基因。但在發展過程中，單科性學院都想成為多科性大學，教學型、應用型的大學，都想成為綜合性研究型的一流大學。這不僅導致了“千校一面”，對整個國家而言，不僅財力上做不到，也沒有那個必要。因此，今天我們強調的地方大學轉型，并不是對高校過去發展的否定，而是一種本質上的回歸。

“應用技術大學強在哪里？”這才是我們必須認真考慮的一個大問題。與目前的地方本科和高職相比，如果我們說不清楚應用技術大學的明顯辦學優勢和未來發展前景，不僅地方本科大學沒有轉型的積極性，社會上接受起來也會成為問題。

依筆者理解，我國應用技術大學有一個明顯的模仿對象，就是德國的應用科學大學。從本質講，這類大學有著明確的辦學地位和服務半徑，什么可以做，什么不可以做，涇渭分明。在辦學行為上，產教融合、校企合作是其鮮明的特征。這也正是我們的地方本科大學最為缺少的成分。

但真正轉起來卻并不那么容易。一個明顯的例子是，德國“雙元制”引入我國高等職業教育已超過10年，至今仍處于與中國實際相結合的探索之中。從某種意義上說，找出這種水土不服的病根，對于將來的應用技術大學至關重要。

因為有國家政策和財力的支持，目前許多地方本科大學已積極行動起來。德國的應用科學大學和臺灣地區的科技大學等，也看好這一教育市場。此時我們更要看準方向，確保這錢用在刀刃上，花得很值。

（選自：《中國教育報》2014年12月15日第9版）