高校網上評教系統中數據庫的設計和評價算法

陳迪　趙騫

近年來，由于我國經濟建設與科技發展的需求，高等學校本科教學質量日益受到國家的關注，教學質量的提高已經成為高校建設的核心內容。因此，包括學生評教在內的教師評價體系作為促進教學質量提高的一種重要手段而被絕大多數高校所采用。

學生評教是指由學生對教師的教學活動進行評價。學生作為教師教學活動的全程參與者，對教師的教學有著切身感受，所以學生評教是教師獲取教學效果反饋以改進教學活動和提高教學質量的一種有效途徑，它在高校評教體系中占有重要地位。

在網絡技術高速發展的今天，網上評教已成為評教活動的主流。相比于傳統的紙質方式，網上評教具有信息處理效率高、信息查詢反饋速度快、有益于環保等優勢。通過網上評教系統，學生能夠自行選擇時間和地點上網，這樣大大提高了評教過程的保密性，從而確保評教的真實性；教師則可通過網上評教系統及時獲得學生對教學效果的反饋，從而能夠適時調整教學活動；教學管理者也可隨時通過網上評教系統了解教師授課的最新情況，進而有針對性地幫助教師改進教學、完善不足。因此，網上評教已經成為目前高校評價教學質量和教師素質的一個重要途徑。

一 網上評教系統存在的問題

從高校教學質量評價模式的發展來看，利用網上評教系統進行學生評教是必然趨勢，它在高等教育中發揮著積極的作用。但從目前高校的網上評教實踐來看，網上評教并沒有充分發揮其應有的功能，主要存在著以下幾方面問題：

評教指標體系不完善。不同學科、課程大多采用相同的評教指標，雖然便于各學科教師間的評教比較，但卻忽略了各學科課程間知識結構與教學方式的差異性，僅僅是依據影響教學質量的相關因素建立指標體系，從而限制了教師教學的自主性，不利于形成個性化的教學風格。

過于依賴評教結果，忽略評教的有效性和可信性。網上評教系統為綜合考慮所有學生對教學效果的評估，往往對學生的評教信息不加以分析甄別就直接使用，統計獲取教師的評教結果。這種方式雖然兼顧了學生提交的全部評教信息，但卻忽略了部分學生評教信息的無效性和不可信性。因此，為了評教的公平公正，應排除掉這些無效或不可信的評教信息。

對評教信息缺乏系統化處理。目前，大多數高校在網上評教過程中十分注重評教信息的采集，包括教師的個人信息、課程的類別與性質、授課班級的學生人數、學生的學習效果、上課出勤情況、評教信息，等等。但是，通常情況下網上評教系統并沒有對這些采集信息進行較為系統的處理，而僅僅是依據評教分數來決定最終的評教結果。這種評教方式忽略了教學過程中各方面因素與評教信息之間的相互關系，缺乏針對教學中各具體環節的全面分析，使得最終的評教結果只能留于表面形式，而不能反映教學的真實情況。

缺乏師生間的交流反饋平臺。評教的最終目的是為了教師能夠獲取教學效果反饋，及時發現教學過程中存在的問題與缺陷從而能夠加以修改和完善。但是，目前的網上評教系統大多只是提供給教師以分數形式體現的評教結果，而缺少師生間針對教學活動的具體交流。所以，教師除了評教結果外無法獲知學生對教學效果的反饋，因此也就無法對教學過程中存在的問題作出針對性修改，從而影響教學質量的提高。

綜上所述，由于這幾方面問題，網上評教系統并沒有充分發揮出它應有的作用。因此，若想健康發展網上評教系統，促進教學質量的不斷提高，必須針對網上評教系統存在的問題加以改進與完善。

二 網上評教系統中數據庫的設計

網上評教系統的使用對象主要由學生、教師以及管理者構成。用戶登錄網上評教系統，按照登錄身份獲取相應的系統功能權限，然后依據所獲權限進行評教、信息查詢、交流互動以及系統管理等操作。因此，一個完整的網上評教系統實際上包含了登錄、評教、查詢、互動交流和系統管理五個主要功能模塊，圖1給出了五個功能模塊之間的關系。

由圖1可以看出，網上評教系統在運行過程中需要大量的數據信息支撐，這些信息包括用戶登錄名、用戶登錄密碼、用戶基本信息、課程信息、評教信息以及教師與學生的交流反饋信息等。

由于網上評教系統需要采集、存儲及處理大量的數據信息，所以對于數據的管理就尤為重要，而這一關鍵任務往往交由數據庫來完成，因此數據庫設計的好壞直接影響到評教系統的執行效果。數據庫設計是網上評教系統數據有效存儲與處理的基礎，數據庫設計是否合理直接關系到系統功能的實現效果。所以，如何規劃和結構化數據庫中的數據以及數據之間的關系并在此基礎上設計出規范化、高效、合理的數據庫和數據表結構便是網上評教系統要解決的一個關鍵問題。

本文采用SQL數據庫來規劃和結構化數據以及數據之間關系，建立評教數據庫，根據需求合理的設計了數據庫與數據表的結構，保證數據查詢、添加、修改、刪除等操作的高效率和數據存儲的完整性和統一性，提高了應用程序的效率。數據表設計根據評教系統所需的數據信息相互間的關系，可以將之分為多個相關的數據表：登錄信息表、用戶基本信息表、課程信息表、教學信息表、評教信息表以及交流信息記錄表。登錄信息表主要包括登錄用戶名、登錄密碼、身份以及訪問權限，為用戶登錄身份識別服務；用戶基本信息表主要存儲用戶的個人信息，如教師編號、學生學號、姓名、年齡、性別以及學院等；課程信息表記錄了每門課程的編號、課程名稱與相應學分；教學信息表則用以描述學生選課與教師授課情況；評教信息表主要保存學生對授課教師的評教分數以及對教學效果的反饋信息；交流信息記錄表則記錄了教師與學生就教學活動和評教進行交流的全部過程。為了保證數據處理效率，數據庫表設計時考慮了表中字段的數目不宜過多的要求，同時通過創建索引和主鍵、外鍵實現了對表與表之間關系的優化。

三 評價算法

網上評教系統作為教師評教的一種重要途徑，需要對學生提交的大量評教信息進行統計，為每位教師的教學給予評分。為了充分利用數據，減少人員的工作量，網上評教系統通常是利用計算機對數據進行自動分析處理，所以評教結果與計算機處理數據的方式有直接關系，而計算機數據處理方式則是由評教系統的評價算法決定，因此，評價算法設計的好壞直接關系到網上評教的結果，進而影響到對教學質量的改善和提高。本文在設計評價算法過程中，綜合分析了對教學評估產生影響的各方面因素，依據各因素的影響程度，基于數學期望、方差以及加權計算設計了評價算法，使評教結果科學合理，具有較好的客觀性和全面性。

分析處理學生的評教信息，對評教的有效性和差異性進行合理評估。對于學生個人的評教信息，可通過計算其提交的各項評教分數的方差來判斷該生評教的隨意性，對于評教隨意性較大的信息予以剔除。另一方面，計算同一班級學生的評教分數的方差，將其中方差值較大的信息去除，從而保證不合理分數的濾除。

統計評教分數時，考慮不同班級學生間差異的影響，以相對分數代替絕對分數。對同一班級學生的評教信息采用歸一化處理，將所有教師的評教分數折算成百分制的分數，從而消除了學生間差異對評教結果的影響，保證了評教的公平性。

綜合考慮教學評估的各方面影響因素，采用加權算法，將各因素按其影響程度加權疊加到最終的評教分數上，從而保證評教的客觀性與全面性。

總之，本文設計了一個基于數據庫技術的網上評教系統。該系統針對現有網上評教系統存在的問題進行了改進和完善。在系統設計中，根據評教過程中各部分數據之間的關系，設計了數據存放的組織關系及合理的存儲結構，規范了數據庫與數據表的結構，實現了數據存儲、查詢等操作的高效性。同時，綜合考慮了與評教結果有關的多方面因素，設計了能夠客觀、全面評價教學質量的評價算法，使得最終的評教結果能夠更加真實的反映教學效果，有助于教學質量的提高。

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