會計(jì)課堂教學(xué)方法改革之我見

黃穎芬

摘 要：傳統(tǒng)的會計(jì)課堂教學(xué)方法是“教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生抄；教師考、學(xué)生背”呆板的“填鴨式”灌輸教學(xué)模式，很難建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，學(xué)生不易取得好的學(xué)習(xí)成績，畢業(yè)后難以適應(yīng)社會的需求。為了改變這一現(xiàn)狀，就要尋找新的會計(jì)課堂教學(xué)方法，并進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：會計(jì)課堂 教學(xué)方式 教學(xué)改革

經(jīng)常能聽到用人企業(yè)抱怨，現(xiàn)在會計(jì)專業(yè)的學(xué)生90%以上都需要重新培訓(xùn)方能上崗工作，對此，企業(yè)需要付出大量的人力物力。為什么造成了這種現(xiàn)象？是企業(yè)的要求太高，還是會計(jì)教育工作出現(xiàn)了問題？作為一名中職會計(jì)專業(yè)教師，筆者深深地覺得，中職會計(jì)教育要想培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化社會的會計(jì)人才，就必須對傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。

一、傳統(tǒng)會計(jì)課堂教學(xué)的弊端

1.教學(xué)方式單一

目前，會計(jì)課堂教學(xué)基本是“教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生抄；教師考、學(xué)生背”的呆板的“填鴨式”灌輸教學(xué)模式，這種教學(xué)模式費(fèi)時、費(fèi)力，知識輸出量少，重理論教學(xué)、輕實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師上課千篇一律，學(xué)生聽課沒有積極性，缺乏教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，從而導(dǎo)致學(xué)生很難喜歡上這一門課程，學(xué)生無法建立起學(xué)習(xí)會計(jì)課程的興趣，更談不上教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

2.教學(xué)資源匱乏

目前，筆者所在學(xué)校仍舊采用“一本教材、一支粉筆”的課堂教學(xué)資源，常年使用同一個版本的教材，無法獲得現(xiàn)代社會的新資訊、新信息，使得教師固步自封，教學(xué)方法呆板，無法為學(xué)生提供前沿的教學(xué)信息，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越無聊，越學(xué)越?jīng)]興趣。

3.會計(jì)課程設(shè)置不合理

現(xiàn)在的會計(jì)課程設(shè)置有許多方面不夠合理，比如，管理會計(jì)和財務(wù)管理這兩門課在內(nèi)容上有很多重復(fù)的地方，但卻被當(dāng)做完全獨(dú)立的兩門課來上；又比如，開設(shè)的專業(yè)課程占的比重較大，其他相關(guān)課程占的比重很小，甚至空缺；而專業(yè)課程又主要以會計(jì)實(shí)務(wù)和會計(jì)實(shí)操為主，使學(xué)生缺乏創(chuàng)造力。

二、會計(jì)課堂教學(xué)新方法

1.采取互動式課堂教學(xué)

在課堂上，可以采取教師先講解章節(jié)內(nèi)容，提出要解決的問題并布置作業(yè)，然后將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論后上臺講解，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題和解決問題的能力。同時也實(shí)施學(xué)生“一幫一”的學(xué)習(xí)模式，由成績較好的學(xué)生帶動成績較落后的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生成績的進(jìn)步，學(xué)生在“一幫一”的模式中學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生更深刻地了解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。

2.采用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代社會是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，采用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容是一個必然趨勢。首先，利用多媒體教學(xué)，能把會計(jì)核算中的結(jié)算方式，會計(jì)憑證、賬簿和報表中的大量圖表更好、更方便地展現(xiàn)出來，便于教師講解，也便于學(xué)生理解；其次，利用多媒體教學(xué)，能及時地把會計(jì)信息的變更傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生的思維能跟上潮流，走在時代的前端；再次，利用多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生更多地接觸視頻，對一些會計(jì)實(shí)操，比如點(diǎn)鈔的手法，能更形象、直觀地了解，化無聲為有聲，化靜為動，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用會計(jì)案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在會計(jì)課堂的教學(xué)過程中，可以引入一些經(jīng)典的財務(wù)分析案例，比如某酒業(yè)集團(tuán)的財務(wù)分析案例、某汽車集團(tuán)的財務(wù)分析案例等，讓學(xué)生經(jīng)歷“真刀真槍”的實(shí)踐，促使學(xué)生勤于思考，善于將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合。

4.提高教師的教學(xué)水平

目前，筆者所在學(xué)校的會計(jì)專業(yè)教師一般都是大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入教學(xué)崗位的，傳授給學(xué)生的知識大都源于課本，缺少與社會接軌的實(shí)踐知識。除了個別教師能利用課外時間提高自己的教學(xué)能力和水平外，學(xué)校對會計(jì)專業(yè)教師的培訓(xùn)是少之又少。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，知識陳舊、觀念滯后的“教書先生”，是難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計(jì)人才的，所以，提高教師的教學(xué)水平，是迫在眉睫的事情。為此，筆者建議：一是學(xué)校可以定期地組織教師到會計(jì)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)修；二是可以從企事業(yè)單位聘請一些有豐富會計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和較高會計(jì)理論水平的財會人員來學(xué)校舉辦講座；三是在學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)期間，可以派一部分教師也到企業(yè)親身體驗(yàn)會計(jì)實(shí)務(wù)操作，以此提高教師的會計(jì)實(shí)踐水平。

（作者單位：梅縣技工學(xué)校）