淺談如何提高中職生的學習主動性

陳彬

摘 要：本文針對中職生學習現狀，從學習目標、培養形式、技能大賽契機、教師鼓勵等方面，就如何有效提高中職學生的學習主動性進行了闡述。

關鍵詞：中職生 學習 主動性

學生的學習主動性是學生成長進步的能力，是提高教學質量的前提。要想使教學卓有成效，就必須最大限度地調動學生的學習積極性，發揮其最大限度的主觀能動性。在教學實踐中，可從以下幾方面進行，以達到較好的教學效果。

一、明確學習的目標和方法，激發學生的學習主動性意識

學習目標是每節課的靈魂，是學習的任務。學習目標的內容包括：要學什么，該怎么學，應學到什么程度。明確了學習目標，學生就心中有數，有了目標就會有動力，有的放矢，把注意力集中在學習目標上，就可以輕松從容地應對，課程結束后就會有收獲的喜悅和成功的滿足。在教和學的過程中，師生心中都要有目標，這樣，師生才能形成合力，調控教和學的行為向預設的目標努力。在課堂教學過程中，教師首先要向學生說明每次課的學習目標，同時要讓學生明白本堂課學習知識的作用，即現在所學的知識與實際生活工作有何關聯，對學生未來發展有什么意義。學習目標要具有適當、明確、具體的特點。適當是指目標不能定得過高或過低。教師要根據學生的實際情況提出學生經過努力能夠達到的目標。

二、運用多種形式培養學生學習興趣

興趣是人們自我學習的動力。學生一旦對某一學科產生濃厚興趣，就會產生強烈的求知欲望。興趣直接影響著學習質量和學習效率。有位哲人說過，沒有興趣，就沒有記憶。凡是富有興趣的東西，學生都學得好、記得牢。那么，怎樣的課堂才能激起學生學習興趣呢？

首先，教師應根據教學內容的不同，靈活地運用講授引導啟發、議論法、練習法、觀察法、自學指導法、情境教學法等各種教學方法，突出學生在教學中的主體地位，提高學生的學習熱情。古人云，“授人以魚不如授人以漁”，通過教師的引導分析，學生的合作探究，變“要我學”為“我要學”，提高學生的學習主動性。教學中，筆者嘗試著把講臺讓給學生，讓學生充當老師的角色來講評，逐漸受到了學生的喜歡。讓學生走上講臺可以激起學生的主動性和積極性，提高其語言組織、交際、應變能力，改變其以往在教學中的被動地位。在教學過程中，教師還可采用情景創設法，利用謎語創設教學情境，促使學生動腦思考得到答案。其次，制作多媒體課件。多媒體課件能呈現出形象的視覺和聽覺刺激，能起到突出重點、集中學生注意力的作用。多媒體課件還能使教學內容一目了然，使學生很自然地抓住重點、難點。學生樂于在玩中學、在動中求知、在喜悅中索取。所以學生對采用多媒體課堂教學頗感興趣。這種興奮的狀態正是引起、鞏固和發展思維的基點，在這個基礎上產生的學習動機是自覺的、積極的。

三、把握技能大賽契機，增強學生學習意識

學校舉行技能大賽不僅為學生專業技能的提高搭建了平臺，更是極大地調動了學生的學習積極性，促進了學生的專業成長及專業技能的學習熱情；更為關鍵的是學生在參加技能比賽的過程中，極大地激發了內心渴望榮譽、贊美、被認可的心理，學會了自律、堅持，懂得了一分付出一分收獲，鍛煉了自己的毅力和刻苦鉆研的精神，培養了團隊意識與合作精神。教師可以此為契機，注重平時的教學技能培訓，讓學生體會到所學知識的價值，學習主動性就會大大提高。

四、適時鼓勵，激發學生的學習內驅力

激勵在現代教育中具有重要作用。教師激勵學生，目的是激發學生的內在動力，使其更加主動地學習、發展自我。學生是成長中的人，不同的學生具有不同的個性特點。教師要多角度地看待和評價每一位學生，并注意和發現學生的點滴進步。有時候，教師的一句話語，一個眼神，一個手勢都能給學生帶來巨大的影響。教師要充分運用這種影響力，適時適當地鼓勵、激勵學生進步。贊美學生是人文精神在教育教學過程中的滲透，要求老師看到人性的美好，看到每個學生都有聰明、好學、向善的一面，讓學生在“我是好學生”的心態中成長。

綜上所述，要提高中職學生的學習主動性，教師需要在學習目標、學習興趣、把握技能比賽契機和適時鼓勵等方面發揮教學主導者的作用。教師應致力于“為學生的學習活動創造一個良好的學習環境”和培養一個好的“學習共同體”，從而正確地發揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養和發展學生學習的主動性落到實處。

參考文獻：

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（作者單位：廣西玉林高級技工學校）