現代教育技術在中職會計專業課程中的應用

孔竹萱

摘 要：隨著科學技術的進步，在多媒體教學的應用、網絡技術的普及和成熟的會計軟件廣泛使用的背景下，現代信息技術在會計課程教學中的應用勢在必行。尤其是在中職會計專業中，這不但改變了傳統的教學模式，也展現出信息技術教育的魅力。本文論述了如何在中職會計專業課教學中使用信息技術，并就當前存在的問題進行分析，進而提出了對策與建議。

關鍵詞：信息技術 會計課程 應用

中職會計教學傳統模式和當前信息技術的運用存在脫節現象，導致會計專業的學生在畢業之后不能很快地適應社會發展的需要。伴隨著現代信息技術和經濟的快速發展，會計專業必須適應時代發展的步伐。會計專業課教學中信息技術是主要教學手段，把現代教育技術和中職會計教學緊密結合起來是必然要求。

一、傳統中職會計教學的弊端

1.理論和實踐嚴重脫節

會計是一門理論性和實踐性都較強的學科，會計課程的學習以提高學生的綜合實踐能力為最終目的。但就目前的教學狀況而言，中職會計教學重理論、輕實踐、重講授、輕實驗的現象較為嚴重。在教學過程中，教師認為只要將會計理論知識教給學生就可以了，學生學會了理論知識必然就會實際操作，因而忽略了會計的實踐教學和實驗學習。學校中的會計實訓基地也只是作為一種擺設象征性地存在著，并沒有發揮其應有的作用。

2.教材設置不合理，不利于促進中職學生能力發展

目前，中職學校的學生大多是初中畢業，他們的文化知識水平較低，學習能力也較差，所以教材的設定應符合學生的認知特點。但多數中職學校在設定會計教材時，并沒有從學生的實際情況出發，有些課程甚至超出了學生的理解水平和能力范圍，從而導致學生的學習比較吃力。長此以往，學生僅有的一點學習熱情也被漸漸地消磨掉了，學生學無所獲，部分學生甚至會產生厭學情緒。

3.教學方式和教學手段比較落后

目前的中職會計教學仍然存在教師講、學生記、考試背、考后忘的現象，這不利于會計教學的順利開展。在教學過程中，教師應用現代教學手段少，仍然是采用傳統的教學方法，單純地將課本上的知識機械地講給學生，學生也只是機械地記筆記。在這種教學環境中，學生并沒有開動腦筋主動思考，充其量只是一臺記筆記的機器，學生課下對知識的復習也僅限于簡單的背誦。這種單一、落后的教學方式已經不能適用現代社會的發展，因此教師要改變這種傳統落后的教學方式和教學手段。

二、現代教育技術在中職會計專業課程中的優勢

當今時代是一個信息快速發展的時代，在教學中信息技術有著重要的作用，特別是在會計的教學過程中，改變了原來單一的教學模式。借助于信息技術，結合會計專業特點和實踐操作，使用新型課堂教學模式，從而吸引學生，讓會計課更加有趣，提高學生學習興趣，教師可以高質量地完成教學任務。

1.激發學生的學習熱情

信息技術能夠提高教育教學的水平，可以帶動學生學習的積極性，提高學習質量。比如，在教學過程中可以借助信息技術中多媒體中的圖、形、色等形式表達抽象的概念和某項經濟業務，這樣能夠更加形象和自然，課堂活動會更加生動，可以帶動學生學習的主動性和積極性。多媒體教學方式會帶給學生更大的感官觸動，與此同時，在網絡模式中，學生可以借助校園網和有關的設備進行學習，可以按照自己的興趣，結合學習內容，選擇自己需要的學習材料。

2.提高教學的有效性

在教學中借助多媒體等現代信息技術進行教學，不斷豐富教學方式，讓教學內容更加多樣化。學生可以按照自己的需求，從自己的專業入手，從多個角度分析和討論問題，把所學到的會計內容進行整理和組織。比如，基礎會計課程里就有會計核算的方法和程序，在教材里，這兩章只是采用文字敘述，會計初學者對涉及的概念沒有太多的了解，面對這些枯燥的文字的時候就更不好理解。所以，可以有效地借助信息技術，拍攝企業會計核算時的過程，通過多媒體播放給學生觀看，再把有關的憑證、賬簿、報表等發給學生進行實地演練，通過情景模擬使學生更好地理解和掌握。

3.提高課堂教學效率

怎樣才能提高中職會計的課堂效率是一個難題，通過使用多元化的教學模式進行課堂教學，可以實現老師和學生的互動，并在有效的課堂時間里及時調動起學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。多元化的教學能做到“動、新、快”，學生在游戲活動的學習中，不但學會動手操作、動口講述，還和老師進行溝通交流，這樣可避免傳統教學模式帶來的弊端?！靶隆本褪且屨n堂內容變得新穎，讓學生時刻有新鮮感，激發學生的好奇心，老師要合理借助多媒體軟件，兼顧教學內容的實用和精美，吸引學生的注意力，把學生帶到學習知識的氛圍中?！翱臁本褪枪澴?，借助多媒體縮短教學時間，讓學生在有限的課堂教學中記住學習中的難點、重點，提高學生的記憶力。

三、現代教育技術在中職會計專業課程中的應用

1.現代教育技術在會計基本概念講解中的應用

中職的會計課程文字敘述理論性強，內容抽象難懂，因此學習過程也很枯燥。在會計教學的過程中借助多媒體進行教學，打造活潑、積極的學習氛圍，帶動起學生的學習興趣，讓學生的學習不再是被動的，而是自發、主動地學習。老師在借助多媒體進行教學的時候，可以進行個性教學設計，使用新的教學理念，不斷地引入一些新內容來豐富教學，把原本乏味和抽象的內容變得形象生動，讓教學更加直觀，讓學生在學習的時候跟上老師的思路，這樣學生才能更深入地學習，從而讓課堂變得有活力。例如，在播放兩大知名企業糾紛短片案例的時候，把影響網民的事件作為行業的切入點，對這兩家企業的糾紛和發生的過程，還有對網民造成的影響進行了介紹。在這樣的環境中，讓學生對法人和股份有限責任等有關的概念有所了解，通過運用現代化的教學手段，使學生理解冗長的含義，抓重點記錄下來，既提高了學習效率，又加深了印象。

2.現代教育技術在憑證、賬簿教學中的應用

眾所周知，基礎會計中的憑證、賬簿章節理論性強，可操作性也強，對學生專業技能的掌握起著至關重要的作用。傳統的教學只是停留在教師講、學生學的模式，學生只能憑教師所講授的內容來了解憑證、賬簿的登記步驟，難以直觀地掌握。如果通過現代化教學手段，其效果就大不一樣。例如，為了講解好賬簿的登記這一章節，運用了Power Point多媒體課件，對賬簿上數字的登入做了很多預設的動畫效果，有飛入、空投、打字機等，同時，還對每個數字的登記通過設置文本框，設定了先后順序，目的是把枯燥的賬簿登記工作變得有意思，讓學生能在興趣中學到新知識。在實際上課時，運用這一課件，對總賬的登記做了詳細的闡述，學生通過演示的多媒體課件，知道了總賬登記的具體步驟，即先登記期初余額，然后登記本期發生額，而且對賬簿中各個數字的登記順序也有了清楚的了解，各個數字的出處也一覽無余。在接下來的實踐操作中，學生對專業技能的掌握更趨完善。

3.現代教育技術在會計仿真模擬實驗室教學中的應用

會計專業有很強的實踐性和操作性，學習會計的學生要有很好的動手能力，畢業后才能在工作崗位上真正應用所學知識。傳統的教學模式主要是以理論知識為重點，忽視了學生的實踐操作能力，所以學?？梢赃m當地建立一個以信息技術為重點的仿真模擬實驗室，借助計算機網絡和會計軟件為學生打造一個仿真模擬的會計系統，模擬會計崗位，如費用報銷審核崗位、會計憑證填制崗位、記賬崗位、工資審核崗位、出納崗位等，學生可以在計算機上進行會計相關的模擬操作，這樣就能有效地提高學生的實踐能力和操作能力，然后老師可以較好地掌握學生的學習情況，再對學生進行統一指導，經過不斷的實踐和操作，提高學生的工作能力，使學生在走向社會以后可以更好地適應工作。

四、中職教學中提高現代教育技術手段的策略

1.掌握學生情況，因材施教

教師在教學中要注重教學方法和教學手段。教師在備課之前要對學生的學習水平有所了解，按照學生的實際狀況安排教學內容，突出教學重點內容，講解知識點要先易后難。要想達到教學目的，獲得較好的教學效果，教師要在能力、方法、情感和態度這三個方面加大力度。根據教學內容合理安排，在教學時可以先溫習舊知識，再學習新知識，對學生進行啟發性提問，建立有目的、有層次的教學模式，這樣學生就可以根據自身情況樹立自己的學習目標，提高學生的學習積極性和主動性。

2.采用多種方式調動學生的積極性

現在學校教學模式是多樣化的，多媒體教學在中職學校中被廣泛使用。老師借助視頻、圖像等多媒體教學方式，對有關材料和教學內容進行有效組合，學生對這些精彩的多媒體教學內容產生了很大的興趣，帶動了學生學習的積極性。除此之外，多元化教學模式也有效地帶動了學生學習的積極性。

教師在教學中可以進行實物教學，也可以借助多種教學模式進行輔助性教學，利用視頻、文字等模式，進行語言設計和情境設計，學生可以在一定的學習氛圍中進行交流，進入情境，從而活躍了課堂氛圍，激發起學生學習的積極性。

五、小結

伴隨現代技術的飛速發展和信息技術在中職會計專業課程中的普及，學生已經不喜歡傳統的教學模式。計算機應用技術在我國中職會計專業課程中已被推廣，且發展很快，提高了教學質量和效果。信息技術教學是非常有效的現代教學方式，教師是教學中的主導。只有把現代信息技術教學和傳統教學模式相結合，才能更好地實現中職會計課程的教學目標。

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（作者單位：云南技師學院）