淺談電工儀表與測量中常用的記憶方法

武攀紅

摘 要：電工儀表與測量是電工專業、機電技術應用專業、工廠企業電氣化專業的一門最基礎的專業技術課程，是一門理論性、系統性很強的主干課。由于其講授以基本工作原理、組成、電路分析和儀表使用為主，并且教學過程中應用了大量的電路分析知識，這讓職業技術院校的學生普遍感到深奧難學。課程內容容量大，相互之間聯系較少，很多學生在學習過程中分不清主次，找不準方法，無從下手。本文提出，要改變這一教學現狀，提高教學效率，就必須通過一系列的實用記憶方法，提高學生的學習效率。

關鍵詞：記憶方法 學習效率 學習興趣

一、直觀記憶法

直觀記憶法就是利用實物刺激學生的視覺，給學生以直觀的展示，使之在學生的頭腦中形成印象。例如，在講解第二章第一節磁電系儀表的時候，可以拿教學用的磁電系電流表、電壓表，將其拆開，使學生能夠看到內部結構，對照結構圖和原理圖，講解每一個組成部分的名稱及其作用。并且，能夠讓學生根據各組成部分的形狀，象形記憶其名稱。另外，在講解完成后，可以留出足夠的時間讓學生對學習的內容進行復習，讓學生以后再遇到磁電系儀表的時候，能想起學習的內容。這種方法給學生以直觀感受，對各種儀表的結構組成、形狀、面板、使用方法、使用范圍及使用過程中需要注意的操作事項，都有感性認識，對學生的記憶有很大的幫助，從而達到提高教學效果的目的，并能增強學生的學習興趣。

二、口訣記憶法

口訣記憶法將典型的定理、定律等進行概括、歸納、總結，讓學生能通過簡單的口訣記憶。例如，“兆歐大、雙橋小，測中則要用單橋”是指兆歐表測量范圍是100千兆歐以上的大電阻，直流雙臂電橋主要用于測量幾兆歐以下的小電阻，直流單臂電橋主要用來測量1兆歐到100千兆歐之間的中電阻。此外，“橋臂之中，比臂爭功”；是指電橋中的橋臂之間的關系?！坝?愈減，愈‘+愈增”是指在調節電橋比例臂時，若檢流計指針向“+”方向偏轉，則應增加比較臂電阻，若檢流計指針向“-”方向偏轉，則應減小比例臂電阻；最后，“四擋用全，電橋平衡”是指，在調節電橋平衡時，注意比較臂的數值，應當四個擋位都要用到，是電橋平衡，從而提高測量準確度。這些記憶口訣很多，在實際教學中，短短幾句話就概括了一節課的內容，從而為學生減輕了學習負擔，使學生對這些口訣能朗朗上口，提高教學效果。

三、名稱記憶法

中華文化博大精深，往往通過詞語的名字就可以猜到大概的含義，所以，在電工儀表與測量教學過程中，也可以給學生具體講解名稱的含義，使學生深刻理解專業用語的含義。例如，很多學生在學習電工指示儀表的型號時，往往不能將儀表名稱和型號一一對應。所以，教師在授課時，可以引導學生自己給儀表編型號。 如磁電系儀表的第一個字“磁”的漢語拼音首字母是C；電動系儀表的第一個字“電”和第二個字“動”的漢語拼音首字母都是D；電磁系儀表實際上是電磁鐵系，第一個字“電”的首字母D和第二個字“磁”的首字母都已經被占用，所以就用第三個字“鐵”的首字母T來表示；感應系儀表的第一個字“感”的漢語拼音首字母是G；電子系儀表的第一個字“電”的首字母D已被占用，所以用第二個字“子”的首字母Z來表示；整流系儀表的第一個字“整”的首字母Z已被占用，所以使用第二個字“流”的首字母L來表示。這種名稱記憶法不僅可以提高學生的記憶能力和理解能力，并且能記住很長時間，從而提高教學效率，達到教學效果。

四、對比記憶法

對比記憶法是教師在教學進行到一定程度之后，對前面知識進行小結時常用的方法。例如，教師在講完電工指示儀表的磁電系、電磁系兩類測量機構時，就可讓學生繪制一個對比小結圖表。分別從組成結構、工作原理、優缺點及優缺點的原因分析等內容制成表格，不僅使學生復習舊知識，更能讓學生把已經學習的知識進行歸納整理，形成知識鏈。

五、小結

記憶方法雖然有很多，但最重要的是選擇最合適有效的方法。以上這四種方法，是筆者在電工儀表與測量這門課的教學過程中經常使用的方法。學生通過這些方法加深了理解，并且收獲了知識。我們在以后的教學過程中，還應繼續探索教學上的方法。

參考文獻：

[1]吳亞萍.淺談提高電工儀表教學有效方法與改革措施[J].電子制作，2013（8）.

[2]徐惠華，電工儀表與測量教學中的幾種方法[J].生活教育，2011（4）.

（作者單位：靈寶市高級技工學校）