對數控教學的幾點思考

喬鑫江

摘 要：傳統的數控教學中，理論課和實習課是分學期進行的。一般來說，先進行一個學期的理論課，以教師為主導進行教學，是一種講解式教學模式。這種教學方法存在著一個很大的缺點就是理論課和實習課脫節。針對這個弊端，我們對數控課進行了改革，采取理論課、仿真課與實踐課相結合的方式，克服這一弊端，改善教學的效果。

關鍵詞：數控編程教學 一體化 教學方法

在職業院校的課程中，數控編程是一門理論性與實踐性都比較強的課程。這門課程的主要教學目的是培養學生根據零件要求編制程序和進行數控加工的能力。在以前的教學中，通常是理論課程在前，實習課程在后，就是先學習一個學期的數控編程理論課，理論課以教師為主體進行講解，學生跟隨教師的講解學習理論知識；在學習了理論知識之后，再讓學生進行實習課的學習，在實習課上學生可以對數控機床產生感性認識，熟悉數控車床的面板和基本操作，進而掌握相應的數控車床的操作技能，從而結合第一學期的理論課知識，對所學知識融會貫通，完成對數控車床零件的程序編制，并在數控車床上加工出符合圖樣要求的零件。這種教學方法有一個很大的缺點，就是造成了理論教學與實習教學的脫節。學生前期學習數控編程理論課時，由于對機床沒有感性認識，因此理解編程知識很困難，學習速度較慢，而在第二學期進行實習教學時，又因為所需理論知識已經學習了很長時間，時間跨度大，很多知識都已經記不清或者不明確，這時教師就要再對學生進行理論輔導。這種狀況造成了學生學習時間和教師精力的浪費，教學效果不好。

針對這一弊端，對數控課教學進行教學改革，采用理論課、仿真課和實習課三者相結合的方式，合理選用教學方法，改善教學效果。

一、實習一體化教學，處理好理論課和實習課的關系

在教學中，處理好理論教學與實習教學的關系是老師應著重注意的一個問題。只有處理好這一關系，才能激發出學生學習的積極性，提高他們的學習興趣，在學生學習到理論知識的同時提高動手操作的能力。實行一體化教學是解決這一問題的一個比較好的方法。實習一體化教學后，教研組應該按照專業的發展來配置，由理論課老師和實習課老師組成。在教學計劃中，理論課與實習課交叉或者同步進行，使理論教學和實習教學有機結合在一起。同時，院校還應培養一批一體化雙師型教師。這些教師既能夠進行理論教學也能夠進行實習教學。

二、合理使用仿真軟件

近年來，各類仿真軟件開發出了很多。在教學中合理使用仿真軟件對數控教學可以極大地提高教學效果。在數控教學中合理使用仿真軟件，可以把數控編程的理論知識和動手實習的技能有機結合起來，讓學生在學習理論時可以練習，在練習時可以鞏固理論知識，從而提高學生的學習興趣，改善學習效果。

同時，合理使用仿真軟件，還解決了職業院校中在數控教學上存在的某些問題，例如降低實習危險性，數控設備和師資的不足等。

三、不能放棄普車實習教學

現在有的人認為，數控技術發展很快，傳統機械加工將被淘汰，因此在教學中忽略了普車實習。筆者認為這是一種錯誤的認識。

從數控車教學這一方面來講，普車實習的學習也很重要而且很必要。普車實習是數控車實習的基礎。不懂普車，學習數控車時就不能把數控程序和數控加工結合在一起，而不懂加工，程序就成了廢紙。因此應該在數控車學習之前，先進行普車技能和車工工藝的學習，使學生掌握相應的工藝和加工知識以及必要的技能操作，例如基本的外圓、螺紋和特形面的加工等。

四、多種數控系統的使用

由于職業院校的學生畢業后是要面向企業的，因此作為培養技術人才的職業院校，我們有必要讓學生掌握多種數控系統的編程和操作，使他們到企業后可以熟練操作。由于受到資金的限制，職業院校中數控設備的數量都不太多。這就要求教師想方法為學生創作條件，讓學生在有限的實習時間內熟悉多種系統。例如在講授編程時以某一種系統為主要內容講解，講解完這種系統后，對比講解其他系統；利用現有設備進行練習，沒有的系統可以利用仿真軟件進行練習。

五、培養學生的工人意識

職業院校的學生畢業后就要進入企業，頂崗工作。雖然他們在學校中已經掌握了一定的技能，但是學校的實習和企業的實際加工還有很大的區別，例如學校實習不存在報廢、工時等問題。大部分學生的這種意識是比較薄弱的，習慣于認為實習件的精度加工超差也無所謂。這就要求我們在學校中就要培養學生的工人意識。在教學中大力培養學生的工人意識，例如在進行實習之前強調只有廢品和合格品，沒有扣分，廢品是沒有任何價值的。同時要培養學生其他的意識，例如成本意識，安全意識等，還可以把學生加工一個零件的實訓耗費列出，以此讓學生養成成本和質量意識。

（作者單位：淄博市技師學院）