信息管理與信息系統專業實踐教學改革探討

蔡碩

摘 要：信息管理與信息系統專業人才培養的特色在于其創新性和應用性。對于全面提高學生的素質，培養具有創新意識、實踐能力的復合型人才來說，實踐教學有著極其重大的意義。本文通過分析信息管理與信息系統專業實踐教學的現狀，提出了信息管理與信息系統專業實踐的改革策略。

關鍵詞：實踐教學 校企聯合 產學研 雙師型

一、信息管理與信息系統專業實踐教學現狀分析

1.課程設置相對滯后

在很多院校，信息管理與信息系統專業（以下簡稱“信管專業”）的課程設置不能跟上信息技術的發展趨勢。比如，未開設數據挖掘及數據倉庫技術、CRM的原理與實施等信息化技術課程，而這些課程與信息技術發展密切相關，并且深刻體現著現代管理思想。正是這些課程的設立及相應的社會實踐和上機實驗，對培養學生的實踐能力、提高學生的就業能力以及增強學生的就業信心起著至關重要的作用。

2.“產學研”脫節，聯合教學能力弱

多數學校的實踐教學環節，仍然主要在校內實訓室進行。這些學校并沒有與相關企業充分地交流和溝通，進而沒有為學生提供實習基地提升其專業實踐能力。因此，導致該專業教學培養的惡性循環：一方面，由于學校不能提供實習基地，致使學生的專業實踐能力不能有效增強，因此在就業時面臨困境；另一方面，弱化了學生的實際操作能力，導致了企業對信管專業學生的整體素質和實踐能力的不信任。

3.教與學嚴重分離，授課方式單一

目前，信管專業教師的教學手段和方法嚴重落后于信息技術的發展步伐，授課方式單一。教師教學很少或沒有安排實驗，僅僅停留在課堂上的理論講解，課程教學內容陳舊，造成學生實踐能力不強，所學不能及時融合到實踐中去。教與學的嚴重分離、單一的授課方式都不利于學生實踐能力的培養，教師必須重視并及時解決這些問題。

4.實踐教學師資力量不足

目前，部分高校并不具備開展實踐教學的師資結構。首先，在很多院校，相當多的教師并不是來自于信息技術專業，因此可以想象在實踐教學環節中，想讓教師對學生提供很好的指導是不可能的。其次，部分教師知識嚴重老化，而現代信息技術更新速度日益加快，致使教師在實踐教學環節上對學生指導不足。再次，有些專業教師基本上沒有參加過社會實踐，難以對學生的實踐學習進行有效指導。

二、信息管理與信息系統專業實踐教學的改革措施

1.設置完備的課程體系

一般來說，信管專業的課程體系有四大模塊：背景知識模塊、基礎知識模塊、原理知識模塊和技術知識模塊。其中，技術知識模塊對學生實踐能力的培養尤為重要，即要側重對學生計算機知識應用開發能力的培養。因此，除了設置體現現代化管理思想的課程外，還要加強計算機課程設置，不僅要開設計算機基礎課程，還應開設管理信息系統分析、設計和開發等方面的計算機課程。

2.加強校企聯合，搞好實踐實習基地建設

在培養學生的動手能力方面，校內實訓室發揮了一定的積極作用，但實驗內容只是模擬，并不能代表真實的企業生產，具有很大的局限性。所以，學校應積極聯系企業，并盡可能與其建立長期的合作關系，為學生提供相應的實習基地。這樣不僅可以加強學校實踐教學環節，使學生真正地走出學校，走進社會，走向生產第一線，還可以使學生提高解決生產實際問題的能力。

3.打造“雙師型”教師

高校教師應及時更新知識體系和知識結構，增強動手能力。所以，信管專業的教師必須充分利用網絡資源，加強與同行的溝通與交流，努力提高教學和科研水平，使自己成為一名兼具工程師和分析員素質的復合型人才。

4.課堂教學方式多樣化

打破傳統的教學方式，將學生在學習中的主體作用與教師在教學中的主導作用有機結合起來，利用現代信息技術把學生學習的自覺性、主動性和創造性充分發揮出來。建立教師和學生之間教與學的互動關系，大力提倡討論式教學、啟發式教學、研究性教學、案例教學等教學方法，注重培養學生的創新能力和學習能力。

三、小結

面對飛速發展的信息化進程，信管專業的人才培養是一個全新的課題。在社會認知度不高、借鑒經驗很少的情況下建設一個新的學科專業需要艱苦的、長期的努力。廣大教師應該認識到，信管專業有自己特有的知識結構與課程體系，如何使其課程體系與社會對畢業生的能力需求相適應是一個長期的課題。

參考文獻：

[1]陳延壽.關于信息管理與信息系統專業建設若干問題的思考[J].情報雜志，2006（8）.

[2]何永剛，黃麗華.信息管理與信息系統專業課程體系研究綜述[J].情報雜志，2007（8）.

[3]趙峰，許琦.信息管理與信息系統專業課程體系創新[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2009（4）.

（作者單位：衡水科技工程學校）