研究生導師在就業指導工作中的角色和任務

龐占喜

[摘 要]隨著就業市場競爭的越發激烈、經濟的起伏以及高校的擴張，高校畢業生面臨著眾多的就業問題，這些問題也成為研究生導師在日常工作中需要考慮和解決的。教師應該從工作實際出發，引導學生樹立起正確的就業觀念，培養學生職業化的素養、幫助學生制定合理的就業規劃，以幫助研究生導師更好地進行就業指導工作。

[關鍵詞]研究生導師 就業指導 角色 任務

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）03-0032-02

人力資源和社會保障部公布的數據顯示，2009年我國需要安排就業的勞動力大約有2400萬，其中需要解決就業問題的大學畢業生超過700萬。而2013年的研究生就業報告顯示，有699萬人次的研究生面臨著就業問題，成為史上“最難就業季”。另外，加上往年未能及時就業的研究生，研究生就業的壓力由此可見一斑。2014年，有727萬研究生涌入就業市場。與此同時，由于經濟等因素的制約，在未來相當長一段時間內，研究生的就業壓力將不會減弱。[1] [2]如何幫助研究生走出就業難的困境將成為社會的重難點問題。

一般來說，研究生人力資本水平高，在勞動力市場上競爭優勢明顯。但隨著全國高校研究生的招生規模擴大，研究生早已不是“有多少要多少”的香餑餑。同時，全球化和經濟發展給研究生就業帶來了很大的沖擊，用人市場提高了學生就業的門檻，要求研究生具備符合經濟發展的能力，只有這樣的研究生才能在職場中成功發展。但是現有的教育教學體系中缺乏就業市場導向方面的培訓，缺乏對創業行為深入的研究；在知識和技能結構方面，高等教育培養出來的研究生與人才市場的需求相脫節，這使得研究生就業的結構性矛盾越發突出。

一、研究生導師在就業指導工作中的角色

德國近代大學創立了世界最早的研究生教育，研究生導師制即來自近代的德國大學。因為當時大學的自然科學研究才開始起步，加之受到中世紀行會制度的影響，最早的研究生培養模式采取了學徒式，即博士生充當導師的助手來從事科學研究工作。美國大學后來進一步發展了研究生教育，為保證研究生擁有堅實的專業科學基礎，美國研究生的教育首次創造了“一主多輔”的導師制，即專業導師制。在以知識創新為核心的知識經濟時代，廣大高校教師被賦予了新的職責。教師的職責由原來知識的傳遞，更多地轉向激勵學生的思考和創造方面。相應的，研究生導師的職責范圍也從教學和論文指導向外擴張，如合作開展學術研究、激勵學生的創新思維等。

從研究生導師職責的歷史演變和發展我們可以知道多方面的內容。第一，研究生導師的主要職責始終是指導研究生的學術研究，他們通過教學、示范、合作、研究等形式培養學生學術研究的意識和能力。第二，研究生導師的職責隨著大學使命的演變而有所擴展，但始終集中在知識輔導、能力指導、思想生活的鼓勵等方面，并沒有涉及就業等教育體系之外的內容。

在對研究生導師的考查中考慮就業問題，與我國當前高校研究生就業難的現實有關系。一項關于對醫學院校研究生導師評價的研究當中，本涉及“導師推薦就業崗位”的考核項目[1]，卻在原始問卷的設計當中沒有任何與此相關的題目。[2]原始問卷參考了美國密西根大學醫學院等國外院校的研究生導師評價問卷。該問卷分別從導師的教學情況、科研指導、學習成果、師生關系幾個方面對研究生導師進行了評價。由此可見，將就業納入導師考核也并不是國際慣例。

導師與研究生的接觸較多，易建立起良好的溝通交流的關系，因而能及時地了解到學生們對于就業最新的問題以及學生們對于就業的關注點和關注方式，這對于導師進一步開展相關工作大有益處。[3] [4]導師與學生有三年的時間在一起，能對學生的基本情況有一個細致的了解，并能進一步了解到每個學生的獨特的一面，包括其興趣、特長以及自身優勢，這可以對學生的就業情況進行個性化的指導，幫助學生更好地展現自我，在就業市場上脫穎而出。在具有角色優勢的同時，研究生導師應該認清自己在工作中存在的問題和困難，加大對國家相關就業政策、專業就業形勢以及方針的關注度，建立起較為系統的就業知識體系來彌補工作中的不足。

二、研究生導師在就業指導工作中的任務

（一）應及時關注國家就業政策方針

隨著就業困難的呼聲越來越高，國家對研究生的就業問題關注度也越來越高。從研究生剛入學開始，學校就通過錄像、報刊、咨詢、座談等形式及時向研究生宣傳國家相關政策、法規，發布就業需求信息，加強對就業政策的宣講力度，對相關重要或復雜的政策和法規進行必要的講解，使他們了解當前的國家政策和就業形勢，以提高研究生對政策的理解水平和按政策辦事的自覺性。研究生導師也要與時俱進，積極掌握相關時訊，以便能在更高、更新的層面上看待和解決研究生中出現的就業問題。

（二）研究生導師就業工作的形式與內容

首先，在就業工作方面，研究生導師要轉變思想觀念。就業指導的工作應該從研究生入學開始慢慢地滲入，這樣不僅可以更好地及時調整學生的學習生活狀態，而且也可以避免一些學生突然接觸就業的緊張和無助感，讓學生可以有充足的時間制定和調整自己將來的就業規劃和方案，更好地對自己的未來負責。其次，及時開展相關的就業動員會，通過近幾年的數據和材料，讓學生對就業的方向和前景能有更為理性的認識。其他相關的形式包括：利用網絡媒體，在公共平臺和社交網絡進行交流和資料的共享；一對一的交流以及加強就業指導中心與學生之間的關系，做好相關的紐帶和橋梁工作。

三、提高研究生就業能力的做法

（一）綜合素質的培養

近年來，用人單位不再盲目追求畢業生的高學歷，而是更加看重畢業生的綜合能力。研究生指導教師除了培養研究生的專業知識和科研能力外，還應該鼓勵研究生參加各種學術活動和學術會議，培養研究生的創新能力和創新思維，促進研究生專業知識、創新能力、綜合素質的協調發展，以提高研究生的就業競爭力。[6]

（二）擇業觀念的轉變

大部分研究生都希望留在大城市工作，不愿意下基層，這種心理定位嚴重影響了他們的就業。在目前形勢下，研究生的擇業觀應充分考慮職業的社會價值，而不能只考慮個人的經濟收入和個人的發展，在找工作的時候應更加務實些。

（三）求職技巧的指導

學校有關機構或研究生導師可以聘請專業人員對研究生的求職應聘進行訓練，分析往屆研究生的就業情況，做好就業技巧指導，讓研究生熟悉應聘程序、面試技巧。在就業協議書的簽訂等方面，應進行座談會或經驗交流會，加強對畢業研究生求職技能的指導。

（四）導師自身的資源優勢

研究生導師一方面要能夠準確了解與評價自己的學生，另一方面可以充分發揮主動性，憑借自身的優勢，及時向學生提供相關用人單位的崗位需求信息，還可以積極向相關單位推薦自己的學生，幫助他們就業。

四、結論與建議

在就業工作中，研究生導師應該利用自己的身份優勢，讓學生們樹立正確的就業觀念，避免學生在就業過程中好高騖遠，急于求成。另外，在就業的相關工作中，研究生導師應避免過早根據學生的現狀對學生進行就業的規劃。因為學生的很多觀念和興趣還沒有完全確定，這些部分的變化是伴隨著學生在學業中的成長進行的。實際上，人的某些個性在研究生這個階段還在不斷變化中，比如執行能力、交流能力以及對本專業的認識能力和自我的價值取向等。有時候，學生一開始可能對這件事情并不是很有興趣，但經過一段時間之后，在認真去完成，用心去琢磨之后，可能會取得一些進步或者是小的成績，得到表揚后，自己也很開心，慢慢做下去便由沒興趣變成有興趣了。如果將學生以前的興趣作為規劃的標準，忽略人隨環境和眾多因素的動態變化，會導致對學生就業規劃的失敗。

此外，在就業工作中，研究生導師還應該重視學生心理因素的培養以及競爭力的提高，這兩方面都是一個能力問題，是長期積累的事情。這也是讓學生及早注意就業訊息，提升自我素質的原因。最后，研究生導師在就業工作中還應該幫助學生拓寬就業的寬度，不要去尋找唯一適合自己的職業，還是要拓寬思路，放寬自己的就業平臺。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 馬凌.醫學研究生對導師的評價量表運用[J].醫學教育探索，2008（3）：256-257.

[2] 馮高謙，等.醫學碩士研究生導師評價量表的設計研究[J].醫學教育探索，2006（12）：1106-1108.

[3] 徐惠忠.論導師在研究生就業中的責任及作用[J].科技資訊，2008（16）：181-182.

[4] 張東嬌.變革中的導師制度及其個體命運[J].教育科學，2005（2）：45-48.

[5] 張忠生.淺談導師在研究生就業中的作用[J].云南民族大學學報，2006（7）：23-24.

[6] 王旭，等.導師兼管研究生就業指導工作的做法與體會[J].2009（11）：377-379.

[責任編輯：陳 明]