專科層次對外合作辦學學生教育教學工作的挑戰與轉型

肖禎雁　呂莎莎

[摘 要]合作辦學是實現高等教育國際化的重要方式，可以提升學校層次，給學生提供接受優質高等教育資源的機會，有利于形成開放、包容的教學理念和國際化的視野。但是，由于高等教育中外合作辦學尤其是專科層次的生源狀況、課程設置、管理方法、培養目標與普通高等教育存在一定差異，自然也會在學生教育教學管理工作中出現一定的問題。根據焦作市專科層次中外合作辦學的發展及面臨的問題進行分析，可以提出有利于焦作市專科層次對外合作辦學學生教育教學工作的質量保障體系。

[關鍵詞]專科層次 教育教學 挑戰 轉型

[中圖分類號] G648.9 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）03-0152-02

中外合作辦學是我國改革開放、經濟全球化應運而生的一個新鮮事物。它不但直接引進了境外優質教育資源，而且使我們充分認識高等教育國際化的必然性與重要性，使我們確定了國際化人才的培養目標。通過合作辦學，我們將促進人員交流、課程設置、科學研究、管理機制的國際化。

一、焦作市高等教育專科層次中外合作辦學現狀分析

（一）地方政府支持力度不夠

為了促進區域中外合作辦學的健康發展，一些省市制定了相關的法律法規，對其進行規范。北京、上海等城市分別相繼出臺了自己的扶持政策，為對外合作辦學的發展起到了保證作用。與別的省市相比，河南省與之相應配套的地方性政策比較少，在資金、審批程序等方面的鼓勵、支持力度不夠，焦作市就顯得更為欠缺。

（二）學費較高，生源地域受限，學生素質參差不齊

根據河南省教育收費公示顯示，中外合作辦學項目的學費標準，應不超過18000元 / 生 / 年，以河南理工大學和焦作師專來講，對外合作辦學專業學費均在14000元/年左右，這對普通家庭來說，不是一筆小數目，再加上地方高校專科層次中外合作辦學生源基本上限于河南本省，我們省又以農業人口為主，大多數居民收入水平較低，致使能負擔較高學費的生源相對較少，大多成績優秀的學生上不起，上得起的反而成績差，致使錄取學生起點低，不利于優秀人才的培養。

（三）專科層次學生的學習能力相對較差

專科層次合作辦學專業的錄取分數遠遠低于我省普通本科錄取分數線，學生自身帶有高中遺留下來的不良習慣，再加上大學的學習方式與原來高中不同，導致部分學生久而久之形成“不會學、學不會、不愿學”的惡性循環。[1]由于大專生在我國高等教育體系中教育層次最低，所擁有的人力資本在就業過程中缺少競爭力，理論上沒有本科生、研究生深厚，在技術上沒有職業技校生嫻熟，[2]加之專科層次中外合作辦學錄取學生大多數成績較低，學習能力較差，在這種情況下，很多學生容易在學習上自暴自棄。

（四）優越的家庭條件極大地削弱了學生的學習積極性

合作辦學學生的家庭條件一般都比較富裕，據了解，大部分學生每月生活費高達兩三千元。富足的生活條件讓部分學生片面的認為錢可以擺平一切，而且攀比之風嚴重，這極大地腐蝕了學生積極向上的思想。與其他大多數本科生相比，專科層次合作辦學專業學生生活富足，習慣了衣來伸手飯來張口的感覺，加之很多家庭有很厚的社會關系，很多學生根本不關注自己的學習，也很難理解老師的良苦用心，他們只是想著混三年拿到畢業證就走人，無心于通過英語考試而到外方學校繼續攻讀學位。

（五）就業對學生的影響不大，專升本考試嶄露頭角

專科班學生大多數家庭或親朋好友有自己的工程或企業，所以不擔心不好找工作，更不在乎就業形勢好壞對他們的影響。相反，大家普遍把目光轉向了參加專升本考試，其中一部分是自己想讀取更高的學歷，還有一部分是父母想讓孩子取得本科學歷以便安排到企事業單位穩定工作，這無疑加大了專升本考試選拔的難度。按照文件規定，能參加專升本考試的學生名額有限（近幾年一直維持在學生人數的20%），而有意愿參加專升本考試的學生達到70%。在此情況下，我們的選拔辦法就顯得尤為重要，如何選出真正有能力考上本科的學生，同時又照顧到意愿強烈的同學，以穩定學生情緒，方便學生教育管理？這成為我們眼下最需要解決的問題。

二、扭轉專科層次中外合作辦學學生教育教學工作的轉型對策

（一）充分提高認識，加大政策支持

中外合作辦學在地方高校的出現和發展，促進了焦作市高校與世界高校的交流與合作，極大地帶動了焦作市與世界其他國家的交流，拓寬了地方高校教育教學工作的途徑，增進了地方高校學生與國外的交流，搭建了地方高校學生出國留學的良好平臺，也提高了地方高校教育教學質量，為焦作市經濟社會發展培養出了國際型實用技術人才，為中原崛起目標的實現，提供了有力的智力支持。

（二）降低門檻，擴大生源基礎

河南一直是一個農業大省，我省絕大多數居民收入較低，加之焦作市地處河南西北，交通不便，知名度不高，所以中外合作辦學較高的學費更成為我市中外合作辦學招生難以逾越的門檻。《中華人民共和國中外合作辦學條例》規定，中外合作辦學屬于公益性事業，是中國教育事業的組成部分。但是，大多數開辦中外合作辦學的高校，大多是靠學生高額的學費來運行，政府投入很少。所以，要使中外合作辦學有充足的生源，使大多數綜合素質高的學生有能力享受這種優質教育資源，除了加快經濟發展增加居民收入外，還要提高政府對中外合作辦學的支持，在財政上給予一定的扶持，同時降低學費。[3]

（三）加強內部管理，提高辦學質量

1.緊抓入學初的入學教育機會，幫助學生明確學習目標

入學教育是促進大學新生由高中階段向大學階段轉變的重要教育環節，是高校人才培養的基礎，同時也是高校開展思想政治教育工作的基礎。[4]學生入校初期，大多數學生會因為理想與現實存在一定的差異而迷茫，在這個時候，充分抓住入學教育的良好時機，對學生進行專業道路、理想信念、成長成才、心理調適等方面的引導，能夠幫助學生及時調整心態，樹立良好目標，進而調動學生學習的主動性和積極性。

2.合理安排課程，注重教學效果

鑒于專科層次合作辦學專業學生學習基礎差的問題，學校應結合學生特點適當地降低課程難度并減緩課程進度，不宜使用和本科生統一的教材及教學大綱。任課老師應結合學生實際在課堂教學中積極主動地引導學生，以學生感興趣的題材為例，轉化書本知識為生活實際，讓學習更貼近生活，進而激發學生學習熱情。

3.多角度開發學生想象力，激發學生創造性

專科學生由于學歷層次較低，學習積極性較差，在就業、出國等方面與本科生及研究生相比競爭能力較弱，這就需要各高校通過素質拓展、第二課堂活動等提高學生的創新能力、團結合作能力、組織協調能力，從而提高學生的綜合競爭力，拓寬學生走出國門的途徑。

4.科學加強班主任工作效能

相比較輔導員來講，班主任在學生日常教育管理過程中能很好地發揮其作用。由于輔導員日常瑣事較多，面對的學生也多，很難做到凡事面面俱到，而班主任只對應兩個班級，召集學生開會、談心、走訪學生宿舍都相對容易一些。所以，各高校要充分認識班主任的重要性，要扭轉老的觀念，不要認為輔導員是幫助學生成長成才的主要力量，班主任只是走走形式完成任務。班主任要真正做到關心學生、了解學生，用積極的心態對待教育過程中存在的問題，并積極探索更貼近實際的教育方法，挖掘學生潛能，科學分析學生的思想動態、學習方法、行為習慣，做到“對癥下藥”。[5]

5.提早灌輸出國及專升本考試的優越性

隨著社會主義現代化進程的加快，社會對高層次人才的需求不斷增長，有些用人部門對員工提出了限期達到本科層次的要求，促使越來越多的專科畢業生要求提高學歷層次。當前，專科生在各方面都不占優勢。在此情況下，出國留學及專升本考試成為專科學生提高學歷方便有效的途徑，那么，如何讓出國留學成為現實，讓專升本考試落到實處？這就需要我們提前做好宣傳，讓學生提早計劃，不能臨到畢業之前才展開此項工作，致使我們的學生基礎知識不牢固，出國受限，專升本選拔也受到了約束，影響了學生們的繼續深造。

三、結束語

結合我市中外合作辦學的實際情況不難發現，我們在專科層次中外合作辦學學生教育教學管理問題上還有很多困難要克服。因此，只有明確學生特點，從實際出發，通過中外合作辦學這一國際化的教育平臺開展學生的教育教學工作，才能充分發揮中外合作辦學的資源優勢，為我國培養出真正的應用型人才。

[ 注 釋 ]

[1] 徐海英.中外合作辦學模式下學風建設存在的問題及對策[J].西南農業大學學報（社會科學版），2013（7）：159-160.

[2] 張榮.大專生就業問題的社會排斥分析[D].吉林：吉林大學，2007.

[3] 張彥梅.河南省高等教育中外合作辦學研究[D].鄭州：鄭州大學，2009.

[4] 張煒煒.大學入學教育淺談[J].科技信息，2010（29）：144.

[5] 錢峰.做好中外合作辦學學生教育管理工作的若干思考[J].中國科教創新導刊，2010（1）：227.

[責任編輯：鐘 嵐]