文體閱讀之敘事散文

【閱讀前言】

敘事散文以記事為主，它主要通過對人和事的敘述來表現文章主旨。作者往往于具體細致的敘述中傳達出自己獨特的感受，帶有濃厚的抒情色彩。

在閱讀這類文章時，同學們首先要了解文章所敘述的內容。其次，要注意語言的運用，形象、生動、細膩傳神是其語言的主要特點。最后，文章的主旨在文中表現得較為突出，值得同學們咀嚼品味。

【即學即練】

閱讀下文，完成文后各題。

命運不是一堵永遠冰冷的墻

□王舉芳

她望著他比她高的個頭，心像一片潮濕的海，有浪的歡樂，也有海的憂郁。

他今年十多歲了，才擁有四五歲孩子的智力。看著與他同齡的孩子都快上初中了，他卻只能待在幼兒園里。每每看到兒子在那群幼小的孩子中間顯得那么突兀，她的心就會痛到無法呼吸。

然而她是無悔的。當初兒子還沒出生時，她去醫院做產檢，醫生說她的孩子大腦發育得不好，有可能是個殘障兒，那時離預產期只有一個多月了。她撫摩著自己圓鼓鼓的肚子，想著醫生的話，心像冬天的荒漠，看不到一絲綠意。忽然，肚子里的小家伙溫柔地踢了她的手一腳，她笑了，好似有千朵萬朵花剎那綻放，深情搖曳。

孩子出生了，是個漂亮的小男孩，與正常的孩子一般無二，沒有什么差別。一歲多了，兒子和其他孩子一樣聰明活潑，沒有出現問題。她想：當初一定是醫生的判斷不準確。她雙手合十，對蒼天感恩，感謝上蒼賜給她的是一個健康的孩子。

兒子三歲多的時候，愛人去外地出差，昏倒在路上，再也沒有醒來。兒子長高了，越來越像他的父親。她看到兒子，就想起愛人，心情瞬間灰掉，但一想到還有兒子陪她度過這紛擾歲月，她的心就暖暖的。

兒子六歲了，該上小學了，她陪兒子去參加入學考試，兒子的成績很不理想，老師說這孩子智力有問題，她不信，她說孩子在幼兒園時一向很好。

她帶著兒子去醫院做智力測試，看到測試結果的那一刻，她的心像被狠狠地捅了一刀。她一手牽著兒子的手，一手握著那張智力測試結果，眼淚像錢塘江潮，一波一波，沖堤拍岸。她感覺命運對她，就像一堵冰冷的墻，冷意侵蝕著那些殘存的溫暖。

沒有學校愿意收兒子，她只好央求幼兒園的老師繼續收留兒子，她害怕兒子因孤單而自閉。

兒子的個頭長得很快，智力卻絲毫沒有長進。十多歲了，還不能自己過馬路。時光一寸一寸從樹影里移走，她和兒子牽手相伴，走過每一縷晨光，走過每一縷斜陽。

周末，幼兒園老師組織孩子去看海，要求家長和孩子一起參加。她給兒子帶了一些零食，還有一杯水。路上，老師給孩子出了一個問題，問題是這樣的：“如果媽媽和你一起出去玩，半路口渴了又沒帶水，而你的小書包里恰巧有兩個蘋果，你會怎么做？”

有的孩子說：“我會把大的那個給媽媽，小的給我自己。”獲得一片掌聲，那個孩子的媽媽滿臉自豪。有的孩子說：“我會把蘋果全給媽媽，自己忍著，等回家了再喝水。”又是一片掌聲，大家都說這樣的孩子長大了肯定孝順。

很多孩子都回答了這個問題，答案大同小異，都是好孩子應該說出，也是家長期盼孩子說出的。

最后一個回答的是兒子，她望著兒子，滿眼溫柔。“如果是我選蘋果，我會把每個蘋果都咬一口。”車廂里的人頓時噓聲一片，接著有人大笑起來，她明顯聽到那笑聲里有鄙夷的味道。

她望著兒子，五味雜陳，她不是對兒子失望，是怕孩子在別人的嘲笑聲里茫然無措。

她望著兒子，眼睛開始濕潤。兒子伸出手，摸著她的臉，繼續說：“媽媽，你不要生氣，我不是想把蘋果全都吃掉，我是想嘗嘗哪個蘋果甜，我想把最甜的那個蘋果給媽媽吃。”望著一臉童真的兒子，她的眼淚再也忍不住了，但她的心里已有千朵萬朵花開。

是的，命運不是一堵永遠冰冷的墻，只要心中藏愛，再貧瘠的歲月，亦可流金！

（選自《時文選粹·智慧背囊》第5輯，有刪改）

1.請用簡潔的語言概括文章的主要內容。

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解題思路：在回答這類題目時，同學們可在細讀文章的基礎上，捕捉文中的記敘六要素，并遵循簡潔、準確的答題原則對文中的所敘事件進行概括。

2.結合上下文語境，品析文中的畫線句子。

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解題思路：理解畫線句子在文中的含義及表達效果，應從內容、結構和修辭手法等方面進行分析。

3.結合全文內容，談談你對題目“命運不是一堵永遠冰冷的墻”的理解。

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解題思路：對文章標題的理解要從作用和含義這兩個方面入手。如本文的標題就運用了比喻的修辭手法，因此同學們就應該聯系文章的具體內容來領悟標題的深層含義。