網絡傳播環境下高職院校學生管理新視角探究

凌冠球

【摘要】本文在分析網絡傳播環境對高職院校學生管理工作帶來的影響的基礎上，對網絡傳播環境下高職院校學生管理工作的創新策略進行了探究。

【關鍵詞】網絡傳播環境 高職院校 學生管理 新視角

一、網絡傳播環境對高職院校學生管理工作的影響

（一）對學生的認知方式產生了影響

網絡傳播環境具有交流性、大眾性和開放性的特點[1]，豐富的信息擴展了學生的視野，一方面，網絡環境對學生的學習態度產生了影響。在網絡傳播環境下，學生信息獲取的來源有所拓展，信息的內容也愈加豐富，學生學習的主動性也日漸增強，學生的學習態度有了很大的改善。另一方面，網絡環境對學生的認知方式產生了影響。在網絡環境下，學生獲取信息的途徑逐漸增多，在網絡平臺中，學生不僅能夠獲取信息，同時還能針對某信息與人進行交流和探討，在交流和探討的過程中，學生對信息會產生不一樣的認識，對信息分析的廣度和寬度會有所增強，進而其對事物的認知方式也會發生一定的改變。

（二）對傳統的教學管理方式產生影響

網絡環境對傳統教學管理方式的影響可以從以下三點體現出來：第一，在傳統的教學管理中，教師在信息掌握方面占據絕對優勢；但是在網絡環境下，學生和教師一樣，能夠通過網絡獲取信息，在信息掌握方面，教師的優勢地位逐漸下降，同時，教師的權威性也有所減弱；第二，在網絡傳播環境下，學生獲取的信息日漸增多，對信息的看法也日益深化，這種變化一方面有助于學生“三觀”的成熟，另一方面也導致學生思想的不確定性日益增強[2]；第三，在網絡傳播環境下，通過網絡平臺，學生與學生、學生與教師能夠隨時隨地進行交流，增強了師生關系的緊密度，對新型師生關系的構建有重要影響。

二、網絡傳播環境下高職院校學生管理工作的創新策略

（一）創建網絡平臺

在網絡傳播環境下，要想做好高職院校學生管理工作創建網絡平臺是基礎，網絡平臺的創建需要從以下三個方面來實現。

第一，創建學生信息管理平臺。學生信息管理平臺的創建可以實現兩方面的效果。首先，學生通過信息管理平臺能夠獲取所需信息，拓展了學生信息的獲取途徑；其次，教師通過信息管理平臺能夠更好的完成學生管理工作。目前，高職院校的學生普遍存在懶惰現象，遲到、曠課現象屢禁不止，通過信息管理平臺，教師能夠進行有效的考勤，對學生的上課情況和平時表現進行詳細記錄，以便學院能夠對學生情況進行更好的分析，以便強化學生管理的有效性。

第二，創建網絡交流平臺。為了加強師生交流，網絡交流平臺的創建具有必要性。在網絡交流平臺中，可以創建三個板塊：“留言板”、“個人主頁”、“班級論壇”。在“留言板”中，學生可以發表對學校的建議、可以反映基礎設施的相關情況、可以反映生活或學習中的問題等[3]；在“個人主頁”中，學生能夠與輔導員進行交流，可以共享資源，例如書籍信息、課件信息和學習視頻等；在“班級論壇”中，學生能夠進行交流與互動，能夠針對某個問題展開探討，能夠交流思想共同進步，還能夠增強班級的凝聚力。

第三，創建學生信息發布平臺。學生信息發布平臺創建的目的是方便管理者對學生的信息進行實時發布，以協調管理者的工作進度[4]。高職院校學生信息發布平臺發布的內容應包括以下幾點：學生的學習情況、日常教育管理情況、宿舍衛生情況、公共物品損壞情況、宿舍違紀情況、綜合評比情況等。學院以月為周期對這些情況進行分析，為接下來的工作進行調整和準備。

（二）實施個性化管理

在網絡環境下，學生的網絡思維得到了有效的拓展，首先，學生思維呈現出多樣化的發展趨勢。在網絡環境下，學生在搜索信息時，會同時出來很多與搜索信息相關的信息，在這樣的情況下，學生受到多種信息的影響，其思維會呈現出多樣化的發展趨勢。其次，思想平面化發展趨勢。在網絡環境中，學生獲取信息的途徑是鏈接，鏈接而來的信息屬于同一信息層面，改變了傳統的信息記憶方式，提升了高職學生看待問題的全面性。最后，思想被動性[5]。在網絡環境下，學生獲取信息的方式是主動地，但是接受信息的過程卻是被動的。雖然大學生對正誤有了一定的判斷能力，但是這個判斷容易受到外界的影響。基于大學生思想認識的上述特點，管理者在對學生進行管理時要充分認識學生的這種地位特點，針對學生的特點實行個性化管理，引導學生建立正確的網絡信息獲取途徑，培養學生正確的好惡觀，引導學生對信息作出正確的判斷。

（三）實施情景化管理

情景化管理指的是創建一個自由的學習環境，讓學生在這個環境中能夠自由交流、各抒己見。具體做法如下：第一，為了促使大學生能夠實現全面發展，管理者在學生管理的過程中要保證學生的主體地位，維護他們的自由選擇權，管理者要在其中發揮引導作用，分享網絡資源，引導學生發展。第二，管理者要創建一個具有共享性的活動情景，以此情景為手段來培養學生的團隊意識和創新能力。第三，管理者要通過情景化管理了解學生的難處，為學生排憂解難。管理者可以通過網絡平臺獲知學生的近況，為經濟困難的學生提供勤工儉學的機會，為學習困難的學生提供學習指導，幫助學生解決困難。

（四）網絡與現實互動，實現教育資源的優化管理

網絡世界與現實世界都會對學生的成長產生影響，單一的現實世界或者單一的網絡世界都會對學生的成長產生制約，只有實現二者的協調發展才能滿足學生的管理要求。為了達到協調發展的目的，管理者在學生管理的過程中，要平衡網絡資源和現實管理二者之間的關系，統籌教育資源，平衡網絡信息與現實信息的比例，使用現實觀點對網絡信息進行分析，充分利用圖書館資源填充學生的知識空白，以實現學生的優化管理，以促進學生的健康發展。

結語：

網絡傳播環境對高職院校的學生管理工作產生影響主要表現在兩個方面，其一網絡傳播環境對學生的認知方式產生了影響；其二網絡傳播環境對傳統的學生管理方式產生了影響。為了適應網絡傳播環境對學生管理工作帶來的這種變化，需要創新學生管理方式。首先，要創建網絡平臺，創建學生信息管理平臺，創建網絡交流平臺；其次要實行個性化管理，引導學生建立正確的思維模式；再次要實行情景化管理，優化學生的管理工作；最后要整合網絡資源和現實資源，平衡網絡資源的負面影響，引導學生健康發展。

【參考文獻】

[1]楊毅.高職院校學生管理存在的問題與對策分析[J].價值工程，2011，（6）：299.

[2]雷洪梅.高職院校學生管理的問題及對策[J].價值工程，2015，（1）：238-239.

[3]屈戰偉.關于高職院校學生管理理念創新的思考[J].教育與職業，2013，（9）：49-50.