淺談農村小學英語教學存在的問題和解決方法

摘 要：在素質教育的今天，人們對英語高度重視。但在偏遠的農村地區，英語教學的效果很差。教師應該研究和改變教學方法，努力營造教學環境，培養學生大膽開口說英語的能力，從而提高農村小學英語的教學水平。

關鍵詞：農村小學英語；存在的問題；解決的方法

一、農村小學英語教學存在的問題

我國現已將英語教學普及到了小學教學之中，而農村小學英語教學存在著很多令人擔憂的問題，具體表現在以下幾個方面：

1.農村學校教師師資力量薄弱，教師自身英語教學水平有限，尤其是英語教學。很多教師擔任很多門學科科任教師，而有些教師不是英語專業畢業的，英語知識水平有限。許多英語教師不是要教三四個班的英語，就是一個英語教師要擔任很多門學科的教學。這樣的現象很多，肯定會影響到備課的質量和英語的教學。而有些教師還是采用“滿堂灌，英譯漢”的教學方法，這樣的教學方法已經無法激勵學生的學習興趣，很容易導致學生不愿意學習英語。

2.農村學生膽子小，不敢說英語。農村的學生從小受到家庭和環境的影響，往往比較膽小、害怕，在課堂上不敢說話和回答問題。學習英語這門語言，一定要開口說話，才能達到最棒的效果。

3.農村學校對英語教學的重視程度不夠。農村的英語課程開設比城市遲，學校普遍對英語重視不高，每周只有3節英語課。而學校以語文和數學為主課，英語為副課。

二、農村小學英語教學存在問題的解決辦法

1.加強農村小學教師師資力量的建設。當前最主要的任務就是加強農村小學教師隊伍的師資力量建設，提高教師的教學水平和改善農村小學英語教學的方法。

2.學校要高度重視農村小學的英語教學工作。學校可以根據學生的實際情況在教學內容上加以改進，使學生更加容易理解和學習，多鍛煉學生的交際能力，讓學生可以大膽地開口說英語。

三、研究和實施教學方法

1.教師不僅要讓學生學會課本知識，還要讓他們懂得和學會在社會中利用所學知識。

2.教師應該根據學生的實際情況，靈活改變教學方法，而不能過于死板，可以分小組或分角色來扮演課本內容人物，從而激發學生的學習興趣。

3.教師在課堂教學中應積極改變學生的學習行為，轉變學生的學習方式，重在引導學生小組學習，做到獨學、對學、群學，鼓勵學生獨自思考，合作探究，相互質疑。根據學生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效課堂。

4.在課堂教學中，教師應充分將課本知識與生活相聯系，讓學生在學中樂，讓學生在樂中學。

總之，教師想要農村小學英語教學水平得到提升，就要不斷地加強自身教學能力和業務能力水平的發展。這樣才能真正營造農村小學學習英語的良好環境和氛圍。如若農村的小學英語教師能做到以上幾點，農村的小學英語教學水平必定會上一個臺階。

編輯 董慧紅