中職班級管理的企業化模式創新應用研究

林森森

【摘要】班級管理是一項復雜的工作，且從當前的現狀來看，部分中職院校在開展教育活動的過程中仍然存在著班級管理行為不規范等問題影響到了學生整體學習效率及健康成長狀況，因而在此基礎上為了培養學生形成自主意識，要求中職院校基于班級管理工作實施的基礎上應注重引入企業化模式，且從落實企業競爭機制入手激發學生學習的積極性。本文從中職班級管理中企業化模式應用的意義分析入手，并詳細闡述了其創新應用策略。

【關鍵詞】班級管理 企業化模式 創新

前言：隨著現代社會的不斷發展，企業對人才的需求逐步提高，為此，中職院校在開展教育活動過程中為了實現與市場經濟間的接軌，要求中職院校在人才培養過程中應將高技能、高素質視為人才培養重點，且注重通過對企業化模式的應用來為學生營造良好的成長環境，帶動其逐步提高自身專業水平，并在畢業后快速的融入工作氛圍中。以下就是對中職班級管理的企業化模式創新應用的詳細闡述，望其能為當代中職院校教育活動的有序開展提供有利的文字參考。

一、中職班級管理中企業化模式應用的意義

就當前的現狀來看，基于中職班級管理活動開展的基礎上實施企業化模式的意義主要體現在以下幾個方面：第一，由于我國在教育活動開展過程中“重普教、輕職教”的思想無法迅速擺脫，從而導致學生在實踐學習過程中逐漸凸顯出積極性不高且綜合素質偏低的現象。因而在此基礎上為了引導學生在畢業后快速的融入到企業工作中，中職班級管理必須結合企業用人需求著重培養學生良好的協作意識，并引導其提高自身專業技能，最終更好的適應現代社會的發展；第二，基于就業危機凸顯的背景下，加強企業化模式的應用有助于提高學生整體競爭實力，并增強其工作經驗，即提前進入企業角色，繼而緩解自身就業壓力[1]。

二、企業化模式在中職班級管理中的創新應用策略

（一）引入企業競爭機制

基于中職班級管理的基礎上引入企業化模式中的競爭機制是非常必要的，即有助于改善傳統中職班級管理模式凸顯出的無法激發學生興趣的問題，且就此增強學生的危機感。例如，在學習成效檢驗過程中教師即可引入末席淘汰制度，以此來增強學生競爭意識，并引導其在成績考核過程中全身心的投入到學習氛圍中，即提高自身技能水平，達到最佳的學習狀態。但基于競爭機制引入的基礎上亦應強調激勵措施的落實，即在成績考核過程中應給予表現優異的學生一定的獎勵，從而由此激發學生學習的積極性，且就此提升整體班級管理水平。此外，在企業競爭機制實施過程中應注重強調其細則制定的公平性、合理性，以此來確保其實施效果。

（二）優化數字化網絡環境

現代企業在發展過程中強調了對高科技技術的應用，因而在此基礎上當代中職院校在班級管理工作開展過程中亦應認知到網絡資源在企業運營管理中的影響作用，以數字化網絡環境構建的形式來培養學生網絡操作技能。即要求班主任在班級管理中應發揮自身職能，且依據班級管理現狀構建班級網絡主頁、微博、微信群組等，繼而由此給予學生良好的溝通平臺，同時便于中職畢業生透過網絡平臺發表自身工作見解，并就此來提高在校學生提高自身就業能力及網絡操作意識，最終由此滿足企業人才需求。例如，某中職院校班主任在實施管理工作的過程中即每天利用班級主頁推送“面試注意事項”、“簡歷的制作”、“如何鍛煉自身口才”等信息，以此來引導學生基于良好的網絡環境下提高自身就業競爭力，并在畢業后迅速的進入到企業角色中。

（三）營造學生自主管理的班級企業文化

在中職院校班級管理中注重營造學生自主管理的班級企業文化氛圍亦是至關重要的，因而在此基礎上，首先要求班主任在實施班級管理工作的過程中應注重完善企業化班級管理體系，并為學生提供良好的企業實習平臺、學校組織活動、班級生活活動等，且以選舉的形式構建班級管理層，即董事長、總經理、副總經理、財務部等職位，由此來達到最佳的班級管理狀態。其次，在班級管理活動開展過程中班主任應注重為學生設定模擬情景，例如，電子商務營銷過程。以此來引導學生融入到角色中，繼而有利于就業行為的開展，并就此增強其專業知識技能[2]。

（四）發揮班干部效用

班干部是班主任與學生間的橋梁，因而在班級管理中應發揮班干部效用，即利用其與學生年齡、教育、認知一致的優勢透徹了解學生心理活動，繼而基于把握學生心理特點的基礎上對其展開教育行為。例如，某中職院校在班級管理工作開展過程中即發現某學生存在著暴力行為，因而其為了加強對學生思想觀念的教育，以“一幫一”“多幫一”的教育方法來安排班級干部與存在暴力傾向的學生進行溝通，并全面掌握學生心理特點，最終達到良好的教育目的。此外，基于班干部效用發揮的基礎上，班主任應注重提高班干部綜合素養，并著重培養其協作意識、實踐能力等，由此來引導其成為現代企業發展中所需人才，且就此提升整體教育質量。從以上的分析中即可看出，在中職教育活動中加強對班干部效用的發揮是非常必要的，因而應強化對其的有效落實[3]。

結論：綜上可知，部分中職院校在班級管理工作開展過程中仍然存在著管理手段單一等問題影響到了學生協作意識、就業能力等的培養，因而在此基礎上，班主任在職能發揮過程中應提高對此問題的重視程度，且從發揮班干部效用、營造學生自主管理的班級企業文化、優化數字化網絡環境等途徑入手來應對傳統班級管理模式下凸顯出的相應問題，并就此引導學生在良好的學習氛圍下能激發自身學習興趣，提升整體專業技能。

【參考文獻】

[1]王成偉.高職院校班級企業化管理模式應用探析[J].職教通訊，2014，12（02）：67-68.

[2]孫小林.中職學校如何在班級管理中滲透企業化管理理念[J].中國職工教育，2014，32（16）：109.

[3]陳志峰.中職學校“2.5+0.5”學制分段后實施班級企業化管理必要性探析[J].新課程研究（中旬刊），2015，11（03）：96-97.