新時期職業(yè)學校教師的職業(yè)精神和職業(yè)道德

莊梅芳

摘 要：職業(yè)道德是教師在工作中必須遵守和實踐的規(guī)范，在新時期，職業(yè)學校教師應從把教育當作一項事業(yè)來做、平等善待每位學生、充分信任學生等方面努力踐行職業(yè)道德，真正成為“人類靈魂工程師”。

關鍵詞：新時期；職業(yè)學校；教師；職業(yè)精神；職業(yè)道德

教書育人是一項崇高的事業(yè)，以人為本是現(xiàn)代教育的基本價值，現(xiàn)代化的學校在教育學生時應充滿人文精神和人文關懷，嚴格操守教師的職業(yè)道德和職業(yè)精神，感悟師之道，完善師之行，弘揚師之法，品味師之美；在教育中充分信任學生，平等民主地對待學生，以現(xiàn)代人的精神引導學生；工作中自覺從 業(yè)、積極探索執(zhí)業(yè)之道、夯實執(zhí)業(yè)之基，達到愛崗敬業(yè)、淡泊名利、忠誠于職守的精神境界。筆者從事教務管理工作幾十年，擔任班主任多年，感悟到以人為本、關愛學生、充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，是教育現(xiàn)代化新形勢下對教師尤其是班主任老師的職業(yè)精神和職業(yè)道德的新要求，要從以下方面努力踐行。

一、把教育當作一項事業(yè)來做

教師首先應該把教育當作事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質方面絕不相同。2008年教育部關于《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中定義教師的職業(yè)道德為“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”，是教師在工作中必須遵守和實踐的規(guī)范，包括對教育事業(yè)的執(zhí)著、對自己的激勵、對生活的熱情、對學生的愛、對教育事業(yè)的熱忱與忠誠，并對教師職業(yè)有崇高的精神信仰。把教育當作事業(yè)去做，就愿付出自己的精力和心血，而且會創(chuàng)造性地開展工作，就會善待自己從事的教育事業(yè)，就會善待自己所教的每個學生。教師只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。

二、平等善待每位學生

善待學生是形成教育事業(yè)和教育藝術的基礎。只有產生真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。善待每位學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有缺點的學生。要看到每個學生都有發(fā)展的潛力，只是發(fā)展的契機不同、途徑不同、趨向不同。面對千差萬別的學生，應看到每個學生身上的發(fā)光點，全面辯證地認識學生。不能用“你不可救藥了”“你真笨”“你還有什么希望”等“心理懲罰”的語言去傷害學生的自尊心。平等地善待學生，不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師和學生要保持平等的地位，這樣才能真正做到尊重學生、理解學生，用心主動地去了解、剖析、關愛學生，讓學生在輕松的學習環(huán)境中率真地袒露他的一切，為學生提供最適合的教育。

三、充分信任學生

新時期社會要求培養(yǎng)具有競爭意識、獨立性強、富于創(chuàng)造精神的開拓型人才。學生是教師教育工作的對象，只有充分信任學生，教育才能符合新時期人才培養(yǎng)的方向。要培養(yǎng)開拓型人才，班主任除了要求學生努力學習之外，還要培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。在職業(yè)學校還必須培養(yǎng)學生良好的思想品德、創(chuàng)新能力和自我管理能力等。因此，班主任須樹立正確的“學生觀”，對學生充分信任，以激勵和引導為主，尤其在學生遇到困難和失敗的時候，給予鼓勵和安慰，幫助他們分析事理、明辨是非，找出正確的解決方法。在班級管理中教師要增強民主意識，使每個成員都能以主人翁姿態(tài)參與班級管理，創(chuàng)設學生個性特長充分施展的條件，給學生提供實際鍛煉的機會，這些工作都要以班主任尊重信任學生為前提。充分信任學生關系到培養(yǎng)人的質量問題，對教育效果也起到重要作用。

職業(yè)精神是教師從事教育工作、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實現(xiàn)教書育人、忠誠教育事業(yè)的一種潛在動力，是實現(xiàn)愛崗敬業(yè)、教書育人、傳承文化、淡泊名利、忠誠于職業(yè)的一種崇高精神信仰，具有自覺性、高尚性、真實性、超越性的特征。職業(yè)精神是教師從事教育工作的內在精神支柱，是實現(xiàn)自身價值的最高需要，包括教師的教師道德、責任、理想、態(tài)度、技能及其探究教育的精神等，要求教師要樹立忠誠敬業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻的精神，要刻苦鉆研業(yè)務、拓寬知識面、勇于探索創(chuàng)新，要因人而異、因材施教、誨人不倦，要嚴于律己、以身作則，達到從被動約束到自覺實踐，從消極應對工作到積極探索方法。職業(yè)精神的形成是一種由外而內的修養(yǎng)提煉，是將教書匠鑄造成教育家的過程，是從教育一個人到影響一群人的蛻變。

關愛學生、善待學生是班主任教育藝術的基礎和前提。職業(yè)教育藝術之樹只有植根于愛的土壤，才能結出豐碩的果實。無論是一線教師還是教育管理者，都應把教育當事業(yè)來做，工作中充分發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，與時俱進，厚德載物，踐行職業(yè)道德，崇尚職業(yè)精神，這樣才能真正無愧于教師“人類靈魂工程師”的美譽。

（作者單位：常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校）