加強圖表訓練 提高地理技能

黃舉勝

摘 要：作為地理的基本特色的圖表，一直是高考命題的當然載體。地理圖表的判讀、分析、繪制成為高考的重點和難點。地理圖表試題的空間跨度大，綜合性強、迷惑性大、知識滲透強，給很多考生帶來一定的難度。在高考復習過程中，要重視地理圖表的訓練，不斷提升學生的讀圖技能。

關鍵詞：地理圖表；判讀能力；地理技能

高考對教學具有指導功能。隨著高考命題指導思想“知識立意”向“能力立意”的轉變，研究高考試卷所傳達的信息，明確高考的基本要求，理性地把握備考方向，對提高教學的針對性和有效性具有重要指導意義。近年來，高考“文綜”地理試題，注重地理主干知識、能力和素質的考查，注重知識探索和解決問題能力的運用，理論聯系實際，體現了以現實問題為中心的主體設計思想。

綜觀歷年高考試題，研讀考試說明：地理復習必須加強圖表訓練，提高地理技能。我們必須提高考生靈活掌握運用地理學工具，判讀、分析、繪制各種類型地理圖表的能力。作為地理的基本特色的圖表，一直是高考命題的當然載體。地理圖表的判讀、分析、繪制成為高考的重點和難點。地理圖表試題的空間跨度大，綜合性強、迷惑性大、知識滲透強，給很多考生帶來一定的難度 [1 ]。在高考復習過程中，我們要重視地理圖表的訓練，不斷提升學生的讀圖技能。

1 強化地理圖表的判讀能力

地理圖表的解讀是高考的重點考核內容。在近年的高考中經常出現的地理圖表主要有：①經緯網圖；②等值線圖；③地理要素圖；④原理示意圖；⑤統計圖表；⑥景觀圖。這類型的試題大多是原創的設計，給判讀、分析、比較提供了廣闊的思維空間，同時也為考查空間概念、空間想象以及分析計算等技能提供了平臺 [2 ]。

針對上述特點，在高考復習過程中，我們要強化考生判讀經緯網圖、地理要素圖、等值線圖、日照圖、統計圖表等方面技能。

1.1 強化經緯網圖判讀能力

經緯網圖判讀的關鍵是確定地理位置，提取有效信息。地理位置是中學區域地理教學的一項重要內容。任何一個大洲、國家、地區、城市和鄉鎮，或是山脈、河流、交通線、商業區、風景點等，都有其特定的地理位置，通過分析其空間位置，可以推斷出一系列地理特點、區域特征和差異。

近幾年來高考“文綜”試卷地理試題中在經緯網圖上判斷地理位置成為一大熱點。經緯網圖題型一般有三種類型：①經緯網平面地圖；②標注經緯度的地形剖面圖；③經線或緯線線段圖。判讀經緯網圖最重要的解題技巧是，掌握若干條重要的經線、緯線與海陸輪廓、政區輪廓以及各種地理要素的相關地理位置。從世界范圍看，重要的經線有：20°W、0°、20°E、40°E 、60°E、90°E、120°E、150°E、180°經線等；重要的緯線有：赤道、南北回歸線、南北緯30°、南北極圈及南北緯40°等。要知道這些經緯線經過的國家、城市，及其周圍區域氣候、地形、河流、湖泊、海洋等的基本概況。從中國范圍來看，我們要注重對23°26′N、30°N、40°N緯線和80°E、90°E、100°E、110°E、120°E經線的判讀，了解它們所處的地形區、省區、溫度帶、干濕狀況，經過的主要城市、河流、礦產、交通線、農業區、工業區等。如2001年全國文綜能力測試第9～12題，主要考查120°E、150°E經線和30°N、30°S緯線經過的主要地形；又如2004年江蘇地理卷第33題，首先根據各國輪廓以及經緯度判斷出它們的國家名稱，那么所給問題也就迎刃而解。要記住這些重要的經緯線及其區域特征，就必須在平時養成看圖、畫圖、析圖的好習慣，加強區域空間位置定位訓練，增強空間知覺能力，在頭腦中逐步形成思維地圖。

1.2 增強地理要素圖判讀能力

在地理要素圖上確定地理位置要注重兩個方面：⑴識別地理輪廓位置：①要識別各種行政輪廓圖，側重識別中國34個省級行政區輪廓和世界主要國家（美、俄、英、法、德、印度、巴西等）輪廓；②要識別海陸輪廓，主要指大洲、大洋的輪廓形狀，對一些著名的湖泊（如五大湖、貝加爾湖、里海、咸海等）也要加以關注。⑵識別地理要素相對地理位置。在高考中主要是判斷點、線、面三類地理要素的分布。如：點——山峰、城市、礦產等相對位置的分布；線——山脈、河流、地理界線、交通線、人口遷移方向等走向的分布；面——地形區、氣候類型區、自然帶、農業區、工業區等區位的分布。如2004年高考文綜能力測試地理部分（新課程卷/西北地區）第36、37題的設問分別是以世界主要國家輪廓和經緯網與大洲、大洋的輪廓形狀為切入點的，考查對地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能，基本概念和知識的理解應用。

1.3 培養等值線圖判讀能力

等值線圖是表示地理事象空間分布的重要手段，也是地理教學與檢測的重要途徑，其類型多，用途廣，是地理教學和考試的重點和難點。由于它們將地理事物的分布特征、形成原因及內在規律等以圖像系統表達，涉及的知識面廣，能很好地體現“以能力測試為主”的高考指導思想。等值線圖包括等高線圖，等溫線圖，等壓線圖，等降水量線圖、潛水位等值線圖、等太陽高度線圖、等鹽度線圖、等PH值線圖等。它的判讀技巧主要有：①確定等值線所反映的地理要素；②判斷等值線的數值大小，確定地理要素遞變規律和方向；③判斷等值線走向（某條或幾條等值線的延伸方向）、彎曲狀況、閉合中心，確定地理要素的分布特點；④判斷等值線疏密程度，確定地理要素變化的緩急和幅度大小；⑤將等值線圖反映的基本規律應用于生產、生活，解決實際問題。如2003年文綜全國卷第36題第（2）問：描述圖中10℃等溫線的走向，并說明其原因。又如2004年江蘇地理卷第4題，根據等壓線推斷某地的風向；第26題，根據潛水位等值線，對河流的流向和河流與潛水補給關系進行判斷。

1.4 注重日照圖判讀能力

日照圖注重考查地理基礎知識、地理科學思維特色和學科基本技能訓練，靈活多變，形式多樣，是近幾年高考的重要內容。日照圖的判讀技巧是：①南北半球的確定；②根據地球自轉方向和已知經緯線（或特殊信息提示）推斷出圖中各條經緯線及度數；③根據晨昏線與經緯線、或太陽直射點與經緯線的關系判斷出代表日期（節氣、季節）；④找出通過晨昏線與赤道交點的經線、或平分晝半球（或夜半球）的中央經線，判定各經線的時間；⑤根據這些有效信息分析解答有關問題。如2004年江蘇地理卷第13～14題和廣東卷第11題，都是以日照圖為載體，提供豐富的“地圖語言”，根據圖上信息進行太陽直射點的經度、日期、北京時間的判斷。

1.5 培養統計圖表判讀能力

統計圖表是根據地理數字資料繪制成的直觀圖形，它直觀、簡潔、形象地表現地理事物數量及其變化趨勢。常見的有柱狀圖、扇形圖、曲線圖 [3 ]。2004高考各類試卷統計圖表文綜卷12幅，地理卷13幅，這充分反映高考命題對統計圖表的重視。從地理統計圖表中得出其所表述的結論，是地理基本技能要求之一。在復習時，要注意各種地理要素之間的聯系，掌握解題的方法和技巧。統計圖表的判讀步驟是：①表述：將統計圖表中的各項目所表示的內容用文字表述出來；②提煉：將表面敘述出的內容加以歸納，使分散的內容合并起來；③比較：將不同項目之間或不同圖表之間加以比較，充實結論；④綜合：把上面分項表述的內容合并起來結合相關的地理基礎知識進行推理、分析、運算得出結論。如2004年江蘇地理卷第31題，2004年高考文綜天津卷地理部分第7～9題，考查學生對統計圖表的分析、推理能力。

2 培養圖例注記分析技能

高考地理試題中的地圖大部分為局部圖。要求考生從圖中判讀隱含的地理要素、分布特征及其規律，并分析其成因。圖例有點狀、線狀、面狀等三種形態，有文字注記和數據注記。地理要素之間是密切聯系的，我們可以通過顯性的圖例和注記所反映的地理要素，推理判斷與之聯系的隱性地理要素的特征、規律、成因。高考試題中的圖例和注記所起的作用也不完全相同，它們與隱性地理要素之間的關系，有些是起著引導解答問題的作用，有些是起著干擾解題的作用，需要具有分析圖式的能力。如2003年文綜全國卷第36題，圖中長城引導考生聯系山脊，河流、水庫引導考生聯系山谷，而小五臺山2882則是典型的干擾信息。

3 加強地理圖表繪制技能

高考文綜卷的地理試題重視考查地理圖式繪制技能。高考地理試題中要求繪制的圖表一般有六種類型：①地形剖面圖；②地質剖面圖；③統計圖表；④天氣圖、氣候要素圖；⑤日照圖；⑥洋流圖。其中，第一種類型在近幾年高考中較常出現。如，2001年文綜江浙卷第36題，2003年春季文綜卷第40題，2004年廣東地理卷第31題，2004年文綜舊課程卷第36題，均要求考生繪制地形剖面圖，判讀、分析相關問題。

地形剖面圖是沿著某一特定方向垂直斷面所作的圖形，可以顯示地形起伏的狀況 [4 ]。地形剖面圖的繪制和判讀步驟如下：

①根據需要確定剖面線，或找出題中已指定的剖面線。

②確定比例尺。水平比例尺一般采用原圖比例尺；垂直比例尺要根據圖中地形的起伏狀況，在指定范圍內畫出，并且起伏適度。

③確定水平基線。一般與剖面線長度一致，并與剖面線平行。

④標出垂直比例尺的高程。一般與圖上的等高距相同，最高或最低高度的數值也要比圖中的最高或最低高程稍大或略小。

⑤從剖面線與各等高線的交點向下引垂線，交于剖面圖中高程相同的輔助線上，將這些點連成圓滑的曲線。這樣，可以直觀地再現沿這一剖面線地形的高低起伏狀況。

⑥在圖上寫出相關的注記。如標注高程、比例尺等，陸地部分畫斜線，海洋畫水平線。

⑦弄清地形剖面圖上曲線彎折狀況和高度表。

⑧判讀剖面圖上沿線地形特征或判讀地形區。

總之，作為地理信息的載體，地理圖表試題在近年高考中逐漸向多樣化、綜合化變化發展，出現了圖文轉換，圖表結合，注重考查主干知識和實際應用能力。這就要求我們平時要養成利用地理圖表學習的習慣，盡可能利用圖表建立空間概念、推導地理規律和原理、解釋地理事象及成因，明白地理知識間的聯系，力求達到手中無圖、心中有圖的境界。這樣，我們就能熟練運用地理規律和原理分析、判斷、解答問題，在高考時能立于不敗之地。

參考文獻：

[1]凌建華.高考地理中圖表題的解題策略[J].新課程（上），2011（6）.

[2]雷鳴.地理教學中圖表的分類和應用[J].地理教育，2003（6）.

[3]許留生.高中地理教材統計圖表的探析[J].西江教育論叢，2003（4）.

[4]汪美.地形剖面圖的判讀[J].地理教育，2008（2）.