大學生媒介素養教育現狀及對策研究

摘 要：現代傳媒構建的“媒介環境”正全方位地影響著人們接受信息的習慣乃至生活方式，媒介在大學生成長過程中扮演著越來越重要的角色。分析大學生媒介素養現狀，研究媒介素養教育途徑及方法，對提高大學生的媒介素養具有積極意義。提高大學生的媒介素養，必須依靠政府、學校、家庭以及媒介等多方面的力量，整體推進媒介素養教育事業。

關鍵詞：媒介化 大學生媒介素養 媒介素養教育

隨著互聯網的普及，特別是進入21世紀，手機、微博、微信的應用以及各類新興媒體的出現，極大地改變和豐富著人們的生活。更為重要的是，新媒體把現代社會帶入了一個媒介化時代，人人都是記者，人人都是博客，可以通過各類新興媒體分享信息、傳遞信息。信息的交互分享讓每一個人都有可能成為一個新聞源，都可以發布最新消息。公民的主動，加上媒體、他人的回應，讓一切皆有可能。

一、現代社會“媒介環境”對大學生的影響

在現代社會，信息越來越被社會和廣大公眾所關注?，F代傳媒構建的“媒介環境”正全方位地影響著人們接受信息的習慣乃至生活方式，媒介在大學生成長過程中扮演著越來越重要的角色。據調查統計，目前超過85%的高校大學生擁有至少一個社交型網絡的賬號，其中40%以上的學生每天至少花半小時用于該類網站。媒介正以其獨特的功能和魅力強烈地吸引著最易接受新生事物的大學生群體，成為大學生獲取信息和交流溝通的主要渠道。手機上網、博客傳播、微博傳播、微信傳播等基于網絡傳播產生的新興媒體層出不窮，它們經過整合、融合構成了龐大的傳播系統。和傳統媒體不同，網絡等新媒體的互動性更強，傳統的信息接受者到了網絡世界也可以是信息傳遞者，人人都可以掌握傳播信息的渠道。因此，在網絡時代，不光記者是“新聞人”，可以說人人都是“新聞人”。

現代媒介環境極大地改變了大學生原有的交往方式、生活方式、思維方式及觀念模式，進而對他們價值取向的構建也產生極大影響。從某種程度上說，媒介已經成為第二課堂，當代大學生很難不受媒介的影響和干預去觀察和認識大千世界。然而，新媒體也如同一把雙刃劍，它的快捷、開放以及傳播的信息良莠不一，不可避免地帶來諸多的負面影響和不和諧因素。2013年8月6日晚10時許，某大學西門外，一年輕女子被兩男子持刀搶劫并刺數刀。路經此處的網友拍攝下女子倒地后渾身是血的照片，并在第一時間上傳網絡。隨后，該配圖帖子在微博上迅速流傳。次日，一些媒體的官方微博在發布此消息時，也使用了網友拍攝的該組照片。在一些災難和事故現場，類似的情況并不少見。一些未成年人的照片和信息也被曝光于網絡，其負面效應不容忽視。此外，電視綜藝節目中出現的低俗、媚俗、惡俗傾向、各種“門”事件等，也都曾在大學校園里引發熱烈的討論，而這些現象正是媒介素養教育所要研究和思考的范疇。

二、當前中國媒介素養教育現狀

媒介素養是指人們獲取、分析、評價和傳輸各種媒介信息的能力，一般側重于對信息的判斷和鑒別能力以及對負面信息的免疫能力。中國的媒介素養教育相對起步較晚，但與此相對應的，卻是中國傳媒業在規模、品種、信息量、信息覆蓋面等方面的高速發展。青少年缺乏成熟的認知能力，在海量信息面前容易成為信息的奴隸。面對色情、暴力等負面、消極的信息，容易被導入誤區，影響身心健康。相比世界上許多發達國家，我國的媒介素養教育由于起步較晚，存在許多不足和缺失，具體表現在以下幾個方面。

1.大學生媒介素養教育意識的缺失

長期以來，中國傳統的媒介宣傳教化色彩濃厚，社會大眾尤其是大學生習慣于灌輸式教育，被動接受媒介提供的信息，缺乏獨立、理性的分析、辨別和判斷能力，普遍不具備基本的媒介素養。同時，相當數量的大學生沒有太多的政治理念，不想也沒有精力去閱讀繁雜難懂的政治學說。他們對體制的看法、對官員的印象，乃至對國家、社會的感受恰恰是來自網絡對他們的影響。多元的信息環境，未必會帶來更具判斷力和批判精神的明智的受眾，有時會引起大學生更大程度上的困惑與盲從。他們可以是媒介信息很好的接受者，但不一定是很好的分析者和批判者，對媒介信息表現出盲目和過度的信任，缺乏理性的思考和辨識。大學生一般對媒介認識比較簡單，例如互聯網，很多大學生只是把它當作日常生活中消遣、娛樂和聯系好友等的工具，而很少意識到如何利用互聯網來尋找有助于增加自己知識量的信息。大學生對新媒體的利用多是感性需要，缺乏判斷力和理性思考。

2.系統完整的學校媒介素養教育體系的缺失

依據中國社科院學者卜衛于1997年發表的論述媒介素養教育的論文《論媒介教育的意義、內容和方法》中的觀點，我國媒介素養教育依然停留在理論階段，尚未進入全民教育的范疇。雖然一些學校已經開設了與媒介素養教育有關的課程，引導、幫助青少年正確使用媒介，但總體而言普及率不高，相關教育一般只開始于大學階段并且只在一些大城市的大學校園中的相關專業開設。但與此同時，大學生們已經廣泛接觸媒介，而且不容忽視的是，青少年作為新媒體的主要消費群體，說明網絡消費群體有年輕化的趨勢。據調查，當前公民開始接觸媒介的年齡一般在7歲左右，即在小學階段已形成了自身的媒介使用習慣。大學階段才開展相關教育對他們思維中已經成形的根深蒂固的媒介觀沖擊力不大，而且在一些中小城市幾乎沒有媒介素養教育，即使有也是以公選課的形式出現，成為可有可無的教育。

3.社會及成人媒介素養教育的缺失

隨著大眾傳播技術的迅猛發展，信息的獲取、傳播、使用和創造已經成為人們為滿足自身生存與發展的需求必須從事的基礎性社會活動，信息能力也就成為每個人必須擁有的基礎社會活動能力之一。然而遺憾的是，至今為止，我國仍然沒有把公民媒介素養教育列入社會發展的規劃設計。公民媒介素養教育在我國的社會運行中還是一個空白。國民媒介素養教育的空白和以現代傳播技術支撐的全新的社會生活形態之間，難免形成種種錯位和沖突，信息傳播深刻作用下的社會運行過程也難免呈現出各種問題與缺陷。同時，青少年處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，將青少年媒介素養教育提升到學校教育的重要地位是毋庸置疑的。但是，社會及成人提升媒介素養也不可或缺，勢在必行。尤其是現代社會的家庭越來越重視家庭教育，孩子和家長通過一起觀看電視、接觸媒體，使媒介素養教育延伸到家庭教育中，這就需要父母具有相應的媒介素養，否則他們就沒有能力教育、引導自己的孩子。因此，家庭成人的媒體素養如何將直接影響到下一代的媒體素養水平。

三、加強大學生媒介素養教育對策研究

由于媒介化時代人人都是“新聞人”，因此加強大學生媒介素養教育的重要性正日益凸顯。在信息的海洋中，學會如何認識、識別、取舍、使用和傳播、制作媒介信息，是作為公民必不可少的一種社會素養。媒介素養教育就是指導學習者正確地讀懂媒體，正確地使用媒體，當好“新聞人”。

1.政府、家庭、媒體各部門齊抓共管

公民媒介素養的提高需要政府、媒體以及家庭和個人的共同努力。首先，政府應積極推動媒介素養教育體系的建構和制定完善相關法律規制。應充分認識到媒介素養教育的重要性，各政府部門之間加強協調與合作，充分開發、整合各方媒介素養教育資源，自上而下建立起完整的、齊抓共管的媒介素養教育體系。立法方面應制定、完善相關法律法規和規章，依法打擊利用信息網絡實施的各種違法犯罪行為，充分保護公民的合法權益，維護正常的社會公共秩序，保障公民表達權和監督權的實現，促進信息網絡健康發展。其次，依靠家庭力量，建設媒介素養教育的輔陣地。據2013年1月發布的《中國互聯網發展狀況統計報告》統計顯示，截至2012年底，在家中上網的網民達到91.7%，較2011年提升了2.9個百分點，家庭已經成為青少年接觸媒介的重要場所。因此，作為家長，既要引導孩子合理使用各種新媒體，更要幫助他們學會選擇信息，辨析網絡虛擬社會的真實與虛構，提高安全意識和道德、法制意識，逐步養成健康向上、科學使用新媒體的良好習慣和正確態度。再次，大眾傳媒應充分發揮正確的引導作用。大眾傳媒本身所具有的傳播迅速、覆蓋面廣、滲透力強的特點，決定了它不僅為廣大青少年提供了豐富的信息資源，同時也會對他們的世界觀、價值觀、人生觀起到潛移默化的作用。所以大眾傳媒應成為正確的輿論導向者、準確的信息溝通者、先進文化的傳播者。要注重精神楷模的宣傳和報道，堅持公正評價、客觀報道的立場，對不良行為予以譴責，充分弘揚社會正氣。

2.加強媒介從業者的素養教育

美國著名記者普利策曾經把國家比喻成一條航行在大海上的船，而新聞記者就是船頭上的瞭望者，他要在一望無際的海面上觀察一切，審視海上的不測風云和淺灘暗礁，及時發出警報。新華社一位知名記者也說過：“筆下有是非曲直，筆下有善惡忠奸，筆下有人命關天?！?/p>

媒體承擔著“監視環境、守望社會、引導輿論、傳承文化、關愛民生”的重要責任。當前，中國正處于經濟與社會發展的轉型期和矛盾凸現期，各種形式的利益沖突、各種社會思潮相互激蕩，社會不穩定因素增加，媒介如果發布不負責任的信息，就會誤導社會公眾，嚴重的甚至會造成社會矛盾的激化，若不加以規范和制止，后果不堪設想。所以，在加強大學生作為社會受眾的媒介素養教育的同時，還應該把對媒介從業者的素養教育放到同樣重要的地位上來。媒介從業人員要順應媒體發展的新趨勢，掌握新技術、發展新業態、用好新媒體，提升主流媒體的傳播力、影響力，要貫徹落細、落小、落實的要求，注重接地氣、貼民心，把核心價值觀宣傳滲透到各領域宣傳報道之中，做到潛移默化、潤物無聲，增強人們的認知認同。要提高自身的法律意識、道德素質和媒介素養，增強社會責任感，努力將純凈有益的信息傳播給公眾，使其成為真正意義上的高素質的信息傳播者。

3.加大高校對媒介素養教育的實施力度

愛因斯坦說過：“科學是一種強有力的工具。怎樣用它，究竟給人類帶來幸福還是災難，完全取決于人類自己，而不是取決于工具。”要充分利用新媒體傳播速度快、信息容量大、覆蓋面廣及交互性強等優勢，主動出擊，加大高校對媒介素養教育的實施力度。

媒介素養教育涵蓋的層面很廣，涉及思想政治教育、傳播學、心理學、教育學、美學、哲學等學科領域，如何形成比較系統的、適應大學教育的課程內容體系，需要進行深入的研究。筆者作為高等院校思想政治課和法律教師，在多年的教育教學工作中，針對如何充分挖掘高校思想政治理論課和法律課中的公民意識教育內容，將媒介素養教育納入公民意識培育的各個環節中進行過一些研究和探索。

比如在想道德修養與法律基礎課程教學中，可以結合理想信念、人生價值、道德修養、社會公德、法律意識等教學內容，對大學生進行主體意識、責任意識、道德意識和法制意識、科學理性精神等方面的教育與培養，培養大學生自主自律的主體價值取向，提升其自主權和行使權利的能力，讓他們能夠在現代媒介社會中作為一名高素質的公民主動利用媒介發出自己的聲音，挑戰和改造現存社會中不合理現象。充分利用微博等各種媒介優勢，通過合法的方式行使自己的言論自由、監督建議權等，積極獻言獻策，同網絡中的違法行為做斗爭。多一些思考與冷靜，少一些盲從與狂熱，崇尚理性與批判精神，使大學生真正成為具有獨立意志的能夠進行主觀能動地認識與批判的公民，促進大學生通過參與媒介達成參與和諧社會建構，推進社會民主化、法制化進程的目標。

要把各種校園媒介資源作為大學生接觸和參與媒介實踐活動的陣地與平臺，使大學生真正成為媒介活動實踐的主體。在實踐能力的培養上，通過教師的引導，在第二課堂上開展一系列豐富多彩、學生主體參與性強的校園文化活動，使學生能在各項實踐活動中耳濡目染，得到熏陶和啟迪，自覺樹立正確的價值取向。只要角度新穎，不落俗套，就會激起大學生積極參與和接受教育的熱情。2014年6月，南寧職業技術學院新媒體中心揭牌成立，這是一家由學生負責學校微博群、微信群、學校官方貼吧、手機報等新媒體的應用研究、運營管理的學生社團，在廣西高校中尚屬首創。新媒體中心成立和投入運營，有利于學生直接參與學校的建設管理，進一步筑牢網絡宣傳陣地，極大地暢通師生與學校領導、各級部門的溝通渠道，不斷提升學校的影響力和美譽度。同時，也為幫助大學生了解社會、了解國情，明確個體對自然、社會、他人和自身應該承擔責任，指導學生科學使用網絡，培養大學生媒介素養，起到積極的促進作用。

總之，媒介素養教育的對象應該是所有與媒介有接觸的公民，特別是自我辨別能力、判斷能力尚不完善的青少年，通過對大學生進行媒介素養教育，使其能充分利用媒介資源，做個既有責任心又有批判能力的公民，從而推動社會的進步。

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（作者單位：南寧職業技術學院人文社會科學部）