電子商務網頁設計與制作課程教學改革探究

劉容容

摘 要：本文結合筆者多年從事電子商務專業教學實踐的經驗，以網頁設計與制作為例，分析了技工院校電子商務網頁設計與制作課程教學存在的問題，在此基礎上，對該課程提出了一些建議，與同行交流。

關鍵詞：電子商務 課程教學 技工院校

網頁設計與制作是技工院校電子商務專業的核心必修課，課程培養目標是從事網站建設與維護、網頁美工等崗位的高技能型人才。因此，網頁設計與制作對于電子商務學生就業具有舉足輕重的作用，值得電子商務專任教師高度重視，并在教學中不斷探索與改革。

一、技工院校電子商務網頁設計與制作課程教學中存在的問題

近幾年來，隨著技工院校內涵建設的不斷深入，教學改革取得了一定的成效。技工院校創新教育、專業建設等教學成果也頻頻出現在研究文獻中。但是，在網頁設計與制作課堂教學方面，研究成果非常少。為此，筆者對本院和兄弟技工院校的電子商務專業網頁設計與制作課程教學進行了調研，對國內學者有關網頁設計與制作課程教學的文獻進行了綜合分析，然后結合自己的教學實踐，綜合得出該課程教學存在以下問題。

1.教學內容設計不合理

雖然大多技工院校所選擇的網頁設計與制作授課教材是基于一定的教學方法編寫的，比傳統教材更為合理。但是，在教學實踐中普遍存在老師直接按教材編排的內容順序從頭講到尾的情況，教學效果并不理想。比如，筆者學校選擇張蘇中、呂威飛、尤勝編著的《網頁設計與制作》（高等教育出版社出版，2014）。這本教材是按項目教學法編排的教材，以了解網頁設計工作、元素的添加與操作、頁面布局編排等項目進行編排內容，雖然符合從易到難的規律，但是，設計的不同項目選擇了不同的網站實例，并不能使學生了解網頁設計的全貌，不利于課程教學目標的實現，而且該教材很少有關于網站維護管理以及網絡編輯等的內容，沒有考慮到電商崗位要求學生掌握商品圖像處理、網頁的美化等技能訓練的需要。這樣的教學內容設計，導致培養的電子商務畢業生與社會實際需要的人才脫節。

2.教學案例不連貫

電子商務網站是一個完整的系統。網站各網頁的設計應該圍繞某一個或者某一些產品進行營銷服務，因此，設計的各網頁應該考慮整體風格。但是，在實際教學中，老師依照教材提供的案例進行教學，各案例主要是服務于本項目的教學任務，彼此之間缺乏統一性，導致各案例成為“孤島”，比如我院選擇的張蘇中等編寫的教材共涉及10個項目，每個項目各有一案例，案例之間缺乏整體性。這往往會影響后續學生實踐教學的效果，難以培養學生獨立完成一個完整的網站。

3.課程與專業的關聯性不強

從調研結果發現，許多技工院校老師在講授網頁設計與制作課程時，在處理教學內容等只考慮該課程，而沒有和專業建立必要的關聯性。該課程培養目標是能適應電子商務企業工作崗位的人才，因此，教學中應該把握商務特點，而不能一味地為講技術而技術。

二、技工院校電子商務網頁設計與制作課程教學建議

針對以上存在的問題，筆者根據自己多年的教學實踐經歷，結合當前技工院校電子商務網頁設計與制作課程教學現狀，提出以下建議，旨在拋磚引玉，與同行交流。

1.專業視角設計教學內容

電子商務專業課程應該考慮該專業的特征，也就是說，教學內容應該著重考慮“商”的特點，以某一產品營銷平臺構建教學內容，比如在講授網頁編輯時，可以按照電子商務企業崗位工作任務要求，把圖像美化等內容充實到課程教學中，提高學生技能。

2.專業角度選擇教學案例

教師在教學中，應該盡量選擇完整的電子商務網站案例。假如不便于選擇完整的電子商務網站案例進行課堂教學，可以在布置學生作業環節中以完整的電子商務網站內容安排課外作業。教師在圍繞完整的電子商務網站案例教學時，可以將總教學任務分成若干模塊，每一模塊完成一定的教學任務，在結束整個學期的教學后，學生就能掌握網站建設的全過程技能。這種貼近實際工作的教學有助于提高學生就業的競爭力。

3.考核方式改革

該課程的考核可以采用“形成性考核+階段性考核+終結性考核”的綜合性考核方式。其中，形成性考核的內容包括學生出勤率、課堂表現、作業完成情況和平常實訓教學中動手操作能力等，分值建議確定為考核總分的30%。階段性考核指的是老師要求學生調研后，自己確定網站主題和網站策劃書，自己完成創作過程，老師考核學生完成的最終作品，分值建議確定為考核總分的35%。終結性考核是老師提供模板網站，學生現場獨立完成網站的制作（這是為了防止學生課外找槍手而蒙混過關的有效手段），分值建議確定為考核總分的35%。

參考文獻：

[1]任雪蓮.高職《網頁設計與制作》課程教學改革的實踐與探索[J].職業技術，2011（2）.

（作者單位：江西省冶金技師學院）