會計真賬進校園實踐教學模式研究

閆榮平

[摘 要]高職學生進行真賬實踐是當今高職教育的短板，本文分析當前高職教育教學情況并提出問題，結合會計真賬進校園這種實踐教學模式深化高職會計專業人才培養模式。

[關鍵詞]真賬；實踐教學；校企合作

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1 會計專業實踐教學現狀及困境

11 實踐教學環節缺乏積極性

會計專業是較傳統的專業，有較完整的課程體系，也要求學生有較高的理論知識，教師觀念也比較傳統，對于實踐教學環節重視性不夠，積極性不高。

12 模擬實訓業務缺乏真實性

校內的實踐往往是紙上談兵，主要通過課堂實訓來完成，學生缺少一定的體驗與思考。

13 校外合作實踐崗位缺乏深入性

企業對財務數據的安全性和保密性要求較高，不宜批量接收流動性較強的實習學生，因此各單位對會計崗位實習人員的需求量較小。各企業和單位一次僅能接受1～3 名學生進行實習，導致校外實訓基地較分散，校方難以適時監控學生實訓過程。而且出于商業機密，企業不愿安排實習學生深入會計工作崗位。

14 學生模擬實訓缺乏責任心

學生在模擬實訓中缺乏責任心，參與模擬實訓僅為完成課程教學任務，業務操作時缺乏實際工作中應有的細心、耐心，對操作結果不需承擔相應責任，從而影響實訓效果。

2 會計真賬進校園實踐教學模式的實施

結合高職院校自身特點，采用“筑巢引鳳”式實踐教學模式，學校出場地、設備，聯系代理記賬公司來校設點辦公，組織會計專業學生參與記賬，完全由代理記賬公司派業務人員進行指導，同時學校給付指導費（或者通過政府層面幫扶引進小微企業會計代賬業務實現校企合作雙贏模式）。該方式對于代理記賬公司來說，節省了場租費和設備購置費，通過指導完成受托業務并獲得指導費。對于學校來說，則讓學生接觸真實賬務、融入真實工作環境，并能得到有企業實踐經驗的老師親身指導。但同時在代理記賬點業務量有限、容量有限的情況下，如何將會計專業學生進行分組實訓；在進行學生輪組實訓時，如何保證業務運行的連續性、如何保證記賬質量是值得研究的。

21 真賬來源

為了保證實施效果，需要進行代理記賬公司甄選。關注企業規模、企業管理水平、企業與學校合作關系等因素，需要選擇有相應規模、同時具有良好的教育親情的企業合作，如果一家規模不夠也可與數家規模較大的代理記賬公司合作，以確保會計實踐教學的實施。以重慶工程職業技術學院為例，該院會計專業選擇與當地最大的代理記賬公司合作引進會計“真賬”，該公司代理數百家各類中小微企業會計工作，業務上能夠滿足大量學生實踐教學需要；同時該公司與學校在人才培養、專業與課程建設、教材開發、實習安排與管理等方面長期合作，形成了良好的合作機制。

22 解決校企雙贏的權利和義務

校企雙方通過協商簽訂《校企聯合會計真賬實訓協議書》，明確雙方的權利和義務。委托方（合作企業方）應具備合法有效的代理記賬資格，相關手續齊備：及時向受托方（校方）提供記賬所需原始資料，不得影響受托方正常賬務處理時間；利用自身優勢，積極協助受托方解決有關難題；對受托方不合規范做法和不當管理提出要求和建議。

受托方提供代理記賬人員、場地、設施等。根據委托方要求提供相關信息資料；及時完成相關賬務處理及稅務申報，嚴守職業過程中知悉的甲方以及第三方商業秘密，涉及重要事項應及時告知委托方。保證會計檔案資料妥善保管、有序存放、方便查閱、嚴防毀損、散失和泄密，受托方要保證業務活動不超越合作企業授予的權限。

23 具體運作方式

（1）實踐內容選擇。代理記賬公司將代理記賬、稅務代理服務等業務引進校園，涉及中介服務業、工業企業、商品流通企業、涉外企業等不同行業財務資料作為實踐操作的教學內容，學生完成審核原始憑證—填制記賬憑證—登記會計賬簿—稅費計算與申報—編制財務報表等各個工作，使學生全面掌握會計核算技能。

（2）實踐教學的組織與安排。以班級為單位分小組，每個小組完成一個公司一個月的會計工作。建議4 人一個小組，分別扮演制單、記賬、稽核、報稅等角色，在專業教師的指導下，共同討論、共同切磋，共同完成審核原始憑證，填寫記賬憑證，登記明細分類賬、總分類賬，編制資產負債表、利潤表、現金流量表等會計報表并進行稅費申報。在稅費申報環節，指導教師必須認真負責，嚴格把關，指導學生如何登錄納稅申報系統，如何填寫綜合稅申報表、個人所得稅等報表，同時報稅員要認真仔細填寫，由指導教師審查無誤后才可報出。由于納稅多少會影響公司的利潤，一些公司為了少繳納稅款可能會提出一些不合理的要求，指導教師應當正確地引導學生，使學生明白一個合格的會計工作者應該具有的職業道德和職業操守，做到教書育人。完成一個會計循環后，小組成員互換角色，這樣就可以使每個成員都接觸到不同的業務，力圖使學生的手工操作技能得到全方位的提升。

3 會計“真賬”進校園實踐教學模式需要進一步解決的問題

31 實踐教學基地完善

必須加強和完善實訓基地的建設，應建立崗位實訓室，為每個工作小組配置電腦及網絡設備、安裝財務軟件及稅務局的稅費申報系統。同時為了保障校內生產性實訓基地平穩有序運行，真正實現“工學結合”的人才培養模式，真正實現學生的頂崗實習和零距離就業的目的，應建立和健全各項管理制度。比如《代理記賬業務規范》、《實訓指導教師守則》、《實訓學生守則》、《承諾書》等。

32 雙師隊伍建設

以企業的會計人員參與為主，共同參與實訓計劃、技能培養方案及考核辦法等的制訂和執行，年輕教師要加強實踐鍛煉，盡量提升實踐教學能力。

33 風險控制

賬務處理的風險主要有信息安全風險和涉稅法律風險。信息安全風險是因泄漏商業秘密而引起的風險，學生進入實訓基地時，要簽訂承諾書。對執行業務過程中知悉的商業秘密應當保密。涉稅法律風險是指代理記賬部發生納稅申報失誤或納稅籌劃失當或沒有讓客戶享受到應有的優惠政策失誤而引起的風險。實訓基地要建立指導教師負責制，指導教師對會計信息和納稅申報的正確性、合規性負責。

參考文獻：

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[2]劉祝蘭校內外融合的高職財會開放式實踐教學體系探析[J].廣東交通職業學院學報，2014（6）.

[3]蔣蓉高職財會類專業“分層遞進式”實踐教學體系構建研究[J].職教論壇，2013（11）.