網絡條件下的高校師德建設初探

曾湘衡

[摘 要]網絡對高校教師的影響越來越大，了解高校教師網絡素養的構成及其現狀、研究和解決高校教師網絡應用中存在的問題，是在信息化時代做好高校師德建設的重要保障。

[關鍵詞]網絡素養；高校教師；師德建設

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當前，網絡對高校教師的影響越來越大，不僅影響他們的生活和工作，而且對他們的理想信念、價值取向、意識形態、道德風氣等都起著不可忽視的作用。所以，了解高校教師網絡素養的構成及其現狀、研究和解決高校教師網絡應用中存在的問題，確保高校教師的思想政治素質和科學文化素質，是我們在信息化時代培養忠于職守、熱愛學生、獻身教育的當代合格教師的重要保障。

1 網絡素養的科學內涵

在網絡對人類社會產生巨大推動的同時，也給人類自身帶來了負面影響。鑒于網絡的這種雙刃劍特性，網絡主體的網絡素養和網絡德育成為世界各國研究的熱點。

由于網絡自身所具有的在線性、實時性、互動性，使得它同時集學習、工作、休閑于一體，構成了一個虛擬的世界。所以，結合高校教師的特點，我認為網絡素養應該包括以下幾種能力：網絡獲取能力、網絡鑒別能力、網絡學習能力、網絡生產能力、網絡節制能力等。

11 網絡獲取能力是網絡素養的首要因素網絡獲取不是簡單上網瀏覽，而是能通過網絡對自己需要的內容實施快速、準確的獲取。網絡發展到今天，網上堆積的信息已經超過了有史以來人類所能提供的任何一種傳統載體所能提供的信息，要從中搜尋出自己需要的信息并不是一件容易的事情。

12 網絡鑒別能力指網絡使用者應該具備對網上的無用信息、垃圾信息、虛假信息和有害信息的鑒別能力 網絡提供了前所未有的開放性、自由性、參與性，這種特點的確激發了人們的創作熱情。任何人只要擁有一臺電腦及相關上網設備，便可在這個天下合一的世界中自由自在地陳述觀點、發表言論。但是，這樣一來，一方面信息堆積如山，即使借助搜索引擎也很難實現對于所需信息的快速鑒別。另一方面虛假信息、有害信息也泥沙俱下，讓人難以分辨。

13 網絡學習能力是網絡素養的關鍵首先，網絡本身就是一種技術發展的象征，每天都有新信息出現，這個時候就需要用到網絡獲取能力。幾乎所有的網絡工具和網絡信息，都可通過網絡學習的方式自己掌握，即使是網上沒有的，或者與網絡無關的知識，也可以通過在線互動的方式通過網絡平臺進行發布，最終從上網在線的知情者那里獲得需要的知識。其次，網上的資源豐富多彩，可以說是集大學、圖書館于一體的學習平臺。生活在網絡時代，如果不懂得有意識地充分利用網絡這一特點豐富自身、完善自我，而只知道上網娛樂，則是對網絡這一工具的巨大浪費。

14 網絡生產能力是指上網主體能夠提供和生產人們需要的負責任的網絡內容，這是網絡互動性的最大特點 需要強調的是，這種生產能力不應該僅僅是簡單地發布網絡信息，而是能夠提供負責任的、社會需要的、健康向上的信息，而不是虛假的甚至低俗下流的信息。

15 網絡節制能力是有效掌握上網時間的能力

上網主體能有效掌控上網時間，適度使用網絡學習、娛樂和購物，不要沉湎網絡，深陷其中，無法自拔。

2 高校教師網絡素養現狀

目前，幾乎所有的高校都設了網絡信息中心，教師不僅在辦公室可以上校園網，在宿舍、在家里也可以通過計算機上互聯網，網絡也幾乎成為廣大高校教師日常生活、工作中必不可少的一部分，越來越多的高校教師意識到這個重要性，但是一些教師的網絡素養卻令人擔憂。

21 網絡獲取能力不強，資源利用不夠作為高校教師，理應對網絡獲取技術熟練掌握，然而現實卻不容樂觀。部分教師的專業搜索技術還比較缺乏，包括如何利用搜索引擎的高級功能，如何充分利用數字圖書館，如何訪問國外專業網站等等。網絡上許多文件的格式是需要特定的軟件打開的，而有的高校教師的電腦軟件知識相對缺乏，往往不能自己完成相關軟件的尋找、下載和安裝。所以，網絡獲取能力不強、網絡資源利用率低的現狀不僅阻礙了高校教師對網絡的利用，同時也造成了網絡資源的嚴重浪費。

22 網絡學習能力較差，發展意識薄弱網絡自主學習方式靈活，以上網主體自主學習為主，可以突破時間與空間的限制。但許多高校教師充分利用網絡進行學習的能力不強，網絡學習意識缺乏，導致各級學習資源網站和專業知識網站備受冷落。據統計，高校教師中經常上網的人占絕大部分，而這些人中有不少上網更多的是關注影視、音樂、聊天、游戲、購物等。這種本末倒置的錯誤做法非但沒有發揮網絡對高校教師的積極作用，反而影響了他們正常的工作、學習和生活。

23 網絡生產能力不足，內容形式單一

網絡原本是綜合了文本、圖片、聲音、視頻等多種文化表現形式的綜合平臺，但不少教師大部分只限于簡單加工處理一些文字和圖片，而對于網絡多媒體的表現形式掌握不夠，這顯然是沒有充分發揮網絡的優勢，這就使得校園網缺乏文化的魅力，難以對廣大學生形成吸引力。

24 網絡節制能力較差，網絡道德堪憂

由于網絡監管力度的不足，致使大量的色情、暴力信息充斥互聯網。許多教師原本打算上網收集信息、查找資料，但一登上網絡，就不由自主地把網絡變成影院、商場、游樂場。有的上網玩游戲；有的老師因網絡成癮，夜半三更還挑燈夜戰，導致第二天上課哈欠連天、精力不足，嚴重影響授課質量。此外，網絡的豐富與快捷也幫助部分教師滋生了弄虛作假和急功近利的心理，有的教師利用網絡剽竊他人成果，不僅達不到網絡學習的目的，反而養成了弄虛作假的不良習慣，嚴重帶壞了高校教師的學術風氣。

25 網絡鑒別能力不強，缺乏政治敏感

網絡自身所具有的開放性為來自世界不同國家和地區的價值觀念的傳播提供了非常有利的客觀條件，來自西方發達資本主義國家的腐朽思想和庸俗文化憑借網絡技術和網絡語言的優勢，對廣大教師思想觀念的滲透和影響尤為猖狂。面對網絡傳遞的層出不窮的誘惑，少數理想信念不堅定的教師的世界觀、人生觀、價值觀產生了不同程度的扭曲，在對待工作和學術的問題上，部分教師受西方享樂主義的影響和誘惑，不愿意踏踏實實盡一個教師的本分，而是把是否能過得安逸舒適擺在更重要的位置。上述種種對于高校師德建設無疑是一種極其嚴峻的挑戰。

3 高校教師師德建設的方法舉措

如何找到標本兼治的方法，從根本上提高教師的網絡素養和網絡德育呢？可以從以下幾個方面入手。

31 重視日常網絡習慣養成，培養良好上網習慣葉圣陶說：教育就是培養習慣。提高教師網絡素養最重要的就是培養習慣——良好的上網、用網習慣。良好的網絡行為和網絡習慣構成教師網絡素養的重要內容。所以，一方面要讓教師意識到網絡除了他們已經熟知的種種運用，還可以完成更多更有意義的網絡運用；另一方面要讓他們在更有意義的網絡運用中固化這些運用，最終形成良好的網絡習慣。

32 開展系統網絡活動，強化訓練網絡素養馬克思說過：以往，哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。所以，針對高校年輕教師網絡素養的欠缺之處，我們就應該采取系統的網絡教育方式，開展系列網絡活動、網絡教育培訓，對各種能力素養進行強化。還可以定期有針對性地將網絡上的不良言論和西方國家別有用心的宣傳及時以形勢教育的方式通告教師，讓他們隨時保持人民教師的政治敏感性，讓每一個高校教師都能真正把網絡變成工作和學習的好幫手，而不至于迷失在網絡之中。