以社會主義核心價值觀引領中職德育課程教學

閆永昌

摘 要：社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。本文從德育課程和社會主義核心價值觀結合點入手，在分析中職學生現狀的基礎上，指出了以社會主義核心價值觀引領德育課程教學的途徑。

關鍵詞：社會主義核心價值觀 中職 德育課程 教學

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，是中國特色社會主義的本質體現。中等職業學校德育課程教學是對中職學生進行思想道德教育的主陣地，體現了社會主義教育的方向和本質要求，融合了中國特色社會主義理論體系的基本內容。新時期中職德育課程教學必須堅持以社會主義核心價值觀為引領，結合學生身心發展特點，注重學生主體地位，發揮主渠道作用，增強德育課的針對性、實效性、時代性和吸引力。

一、德育課程和社會主義核心價值觀的有機融合

目前，中職德育課主要開設四門必修課和一門選修課，分別是職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生和心理健康。雖然這五門課的教學內容側重點不同，但都是以鄧小平理論、“三個代表”為指導思想，踐行落實科學發展觀，體現了以“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”為主要內容的社會主義核心價值觀的精髓。

“富強、民主、文明、和諧”是國家層面的價值目標。在經濟政治與社會這門課中有顯著體現，這門課的主要任務就是讓學生了解我國的經濟、政治制度，引導學生掌握我國社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的有關知識。在第二部分 “投身經濟建設”、第三部分“擁護社會主義政治制度”、第四部分“共建社會主義和諧社會”的體現最為明顯，經濟發展、政治穩定、社會和諧是國家和人民的共同愿望，這些知識是中職學生必須掌握的。

“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值取向。職業道德與法律這門課的內容和其結合緊密，這門課主要是對學生進行道德教育和法制教育，引導學生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識。個人信仰、職業道德、社會公德、法律意識等成為社會關注的焦點，社會呼喚道德引領，需要法治駕馭，這是全社會的共同價值取向，也是每個公民的愿望。

“愛國、敬業、誠信、友善”是公民層面的價值準則。在這五門課中均有明顯體現，國家富強與社會進步需要每個人的智慧與努力，需要發揮每個人的潛能。這幾門課都注重中職學生愛國情操、社會公德的培養，注重培養學生科學的職業觀念、職業理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，注重運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法引導學生形成正確的價值判斷和行為選擇。從“學”與“用”的角度，讓社會主義核心價值觀內化為學生個人的自覺行為，激發學生報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業樂群的熱情。

二、全面了解學生現狀，讓核心價值觀深植學生心中

當前中職學生成長、生活的環境發生了翻天覆地的變化，改革開放三十年來，優越的物質生活條件和開放的信息文化環境使得學生的眼界開闊、情感豐富、思維活躍，獲取、交流信息的渠道更暢通，接受新知識、新觀點、新技術的能力更強，但金錢至上、功利主義、享樂主義、個人利益至上的思想對學生的負面影響也越來越大。由于社會環境復雜、學校教育手段僵化、家庭教育錯位等原因，又由于中職學生文化基礎相對薄弱，自控能力有限，辨別是非的能力不足，使得部分中職學生的價值取向和行為扭曲、責任意識淡薄，導致了學習態度不端正、動力不強、思想復雜，信仰缺失。

德育課程教學是中職學校德育工作的主渠道，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地，加強對學生的社會主義核心價值觀教育是德育教師責無旁貸的重任，德育課程教學應發揮主陣地作用，用主流價值觀凝聚共識、引領風尚、規范行為，引導學生牢固樹立正確的理想信念、高尚的道德準則和良好的精神風尚，促進學生健康成長，讓核心價值觀深植學生心中。

三、以社會主義核心價值觀引領德育課程教學的有效途徑

1.充分認識中職德育課程教學的重要意義

轉變德育課可有可無的錯誤觀念，嚴格按照要求，開足開齊德育必修課程，堅持貼近學生、貼近職業、貼近社會的原則，改變教學模式，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，充分發揮德育課在促進學生全面發展和綜合職業能力形成中的重要作用。

2.在教材知識與現實生活的結合中滲透核心價值觀

德育課程教學內容和培養目標與社會主義核心價值觀的內容本質上是相通、相融的。在教學過程中，教師在把握知識要點的基礎上，還要緊密結合時事熱點、社會輿論動態，加強形勢與政策教育，讓學生內化所學知識，形成個人自覺行為規范，讓學生能用所學知識指導自己的行動，做到理論與實際相結合，做到知、信、行統一。如職業道德與法律課第三單元“維護憲法權威，當好國家公民”的教學，可以和國家“憲法日”宣傳以及“弘揚憲法精神，建設法治中國”主題活動等相結合，讓學生談對憲法的感受，談個人體會，培養學生樹立憲法意識、自覺維護憲法尊嚴;再如經濟與政治課第四單元“參與政治生活”的教學，可以結合2014年北京 APEC會議的有關知識，使學生全面了解參與政治生活的相關知識和我國的對外政策，理解我國在國際社會發揮的重要作用，增強民族自豪感。

3.在教材知識與傳統美德的結合中弘揚核心價值觀

五千年的中華傳統美德是我們建設“美麗中國”的強大精神動力，也是社會主義核心價值觀的重要組成部分。因此，要在德育課教學中進一步傳承中華民族傳統美德，注重教材知識與傳統美德的結合，弘揚核心價值觀。例如，“哲學與人生”第五單元中“在社會中發展自我，創造人生價值”的教學，可以先安排學生查找歷史名人及當代道德模范如何實現人生價值，讓學生談體會、談感受，引導學生正確處理個人與社會、奉獻與索取、個性自由與全面發展的關系，自覺地在社會中發展自我、創造人生價值。

4.在實踐活動中培育和踐行核心價值觀

要注重拓展第二課堂，引導學生融入社會實踐，在實踐活動中將社會主義核心價值觀細化為貼近學生的具體要求，轉化為實實在在的行動。

例如，可以結合各單元課后“實踐活動建議”或“體驗與探究”組織開展活動，這些內容緊扣教材又形式多樣，寓教于樂;組織學生參加全國中等職業學校“文明風采”競賽活動，為學生體驗成功搭建平臺;同時，可以利用學校或社團組織開展學雷鋒志愿服務、校園文化節等主題活動，開展理想信念教育、勤勞節儉教育、敬業奉獻教育等。

總之，中職德育課程教學要以社會主義核心價值觀為引領，結合學生身心特點，創新教育內容，發揮載體功能，以德樹人，用道德、真理的力量啟迪、感染學生，增強認同感，使社會主義核心價值觀融入學生的生活和精神世界，樹立為實現中華民族偉大復興、實現“中國夢”做貢獻的遠大志向。

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（作者單位：山東省濟寧市兗州區職業中等專業學校）