現代信息技術在技工院校物理教學中的應用

向云

摘 要：隨著職教改革的全面推進和逐步深入，教學手段的現代化已成為當前技工院校改進傳統教學體系的有效突破口。由于物理教學的特殊性，現代信息技術的優勢尤為突出。因此，教師要與時俱進，創設出一個多角度、多層次的立體化信息教學空間。

關鍵詞：現代 信息 物理

物理是一門綜合性較強的學科，這主要表現在它的概念多、規律多、實驗多，運用知識分析問題、解決問題的手段多。而利用現代信息技術，就可以使一些在課堂上難以講清的物理概念、物理規律的形成過程以及許多生產、生活中的實際問題能利用圖片、動畫等形式清楚地展示出來。這就迫使教師要充分發揮現代信息技術生動、直觀、豐富的優勢，有效地激發學生學習物理的興趣與積極性，促進技校生對物理知識的理解、記憶和應用。當前，技工院校所應用的現代信息技術主要包括投影儀、CAI以及仿真實驗軟件等。

一、投影儀在技工院校物理教學中的應用

目前技工院校的生源主要來自農村與偏遠山區，學生的基礎素質差，對物理教材缺乏感性認識，這是技工院校物理教學的主要困難之一。而采用投影教學手段就可以大大增強物理教學的直觀性，把抽象的物理理論通過學生喜聞樂見的色彩、豐富的影像表現出來，極大地刺激了學生的視覺、聽覺，從而激發學生的發散性思維，這對于基礎較差的技校生快速掌握概念大有裨益。

第一，教師在講授一些較抽象、理論深度較大的問題時采用投影儀可以收到事半功倍的效果。如筆者在講授“滑動變阻器”這一章節時，發現學生不明白當選用的接線柱工作時，電阻與電路是如何對應接通的？而這時的滑片移動會對電阻線的長度產生什么影響？這時教師通過放映投影儀就可以將整個工作原理直觀地展示在學生的眼前。學生可以一目了然地通過自己的思維分析、判斷發現不同顏色的電流通過，相應的電阻線發生的變化。這樣，學生雖然無法直接看到電流的經過，但在頭腦中已經形成了初步的流程圖，從而增加了學生的直觀感性認識，也加深了學生對所學知識的理解。

第二，對于技校生來說，“關鍵能力 ”的培養才是物理教學的重中之重。而這種以觀察力、抽象思維能力、自學能力為主要內容的“關鍵能力”的培養，通過傳統的教學手段是很難獲得的。對于生源素質逐年降低的技校生來說，對于邏輯思維能力要求較高的物理學習往往會產生畏難、退縮的不良情緒，這都直接影響到實際物理教學的效果。因此教師必須分析學生的實際知識掌握狀況，盡可能使所運用的教學手段能起到培養學生由直觀形象思維逐步向抽象思維過渡的橋梁作用。

第三，長期的教學實踐證明，投影教學對于鞏固知識能起到很好的作用。需注意的是，教師在運用投影教學手段進行物理教學的過程中，要遵循因材施教的教學原則，所制作的投影、動畫要符合技校生的身心發展現狀，這樣才能真正達到“寓教于樂”的教學效果。

二、CAI在技工院校物理教學中的應用

CAI又稱計算機輔助教學，它是在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式與學生討論教學內容、安排教學進程、進行教學訓練的方法與技術。它的使用能有效地縮短學習時間、提高教學質量和教學效率，實現最優化的教學目標。如今它已廣泛應用于技工院校物理、化學、數控、模具等學科的教學中。

1.激發學生的學習興趣

在物理教學中，可以運用CAI真實現象（自然的或人為的現象），并模擬物理實驗的整個過程，既大大降低了物理實驗的成本，又使得學生更加深入地了解物理原理的獲得過程，激發了學生的學習興趣。

2.讓學生領會物理學科的科學內涵

教師可以通過創設一個帶有競爭性的學習環境，游戲的內容和過程與教學目標相聯系，鼓勵學生運用不同的思路來解決同一問題。這樣就解除了傳統物理教學對于學生思想上的禁錮與限制，使其真正領會物理學科的科學內涵。

3.幫助教師減輕教學負擔

CAI還可以有效地幫助教師減輕教學負擔，特別是課堂板書、畫圖例的時間大大縮短。而對于如原子物理這部分內容，由于實驗無法演示，教師可以運用三維動畫進行動態模擬演示。

三、仿真實驗軟件在技工院校物理教學中的應用

目前仿真物理實驗軟件和Multisim電路仿真軟件等已大量運用于技工院校物理教學。由于其具有效果直觀，操作簡單，易學易用的特點，所以受到師生的一致歡迎。如采用MATLAB軟件實現動態演示布朗運動，用Multisim軟件構建仿真實驗電路，用于“伏安法測電阻”“LC振蕩電路的工作特點”等內容教學，可以有效地彌補傳統實驗的缺陷，使課堂教學更加直觀、生動、緊湊，提升了物理教學的可視性、生動性和可靠性，讓技校生易于理解課堂教學中的抽象概念、原理，從而激發了學生學習物理的興趣，提高了教師的課堂教學效率。

（作者單位：江西省冶金技師學院）