關于校企合作企業一線員工上崗培訓的探討

莫海城 歐秋菊

摘 要：許多企業的一線生產工人沒有相關職業上崗證，缺乏相關崗位的安全生產知識。本文探討的是校企合作式的一線工人職業上崗培訓及考取相關職業上崗證，提高一線工人安全生產意識及規范操作規程的問題，從政府引導企業對在崗職工進行培訓并提供補貼方面，探討一線工人考取相關職業上崗證的必要性。

關鍵詞：政府引導 校企合作企業培訓上崗證

當今社會處于科學技術飛速發展的時期，我國已逐漸由過去的加工大國向制造業大國邁進。我國企業在不斷發展高新技術，采用高技術含量的設備不斷被應用，工作崗位從勞動密集型逐漸向知識密集型轉變，因此企業對生產一線工人在工作技術上有了更高的要求。但企業在招聘一線工人的時候，往往很難招到有技術含量的工人，招到的工人大多是沒有具備職業上崗證的。

一、企業一線生產工人用工現狀及存在問題

我國一些民營、私營企業中的中小企業受到成本資金的限制，生產方式沿用的依然是傳統的勞動密集型的生產方式，但用工成本已經不像過去那樣低廉了。隨著社會、經濟的發展，人的思想觀念已經發生了很大的變化，過去基本是企業挑人，而現在，企業的生產環境、薪酬待遇、住宿條件等都可能成為一線工人選擇企業的一些條件。因此，企業一線工人的流動性也很大。

中小型私營企業想要招到一些有技術含量的工人，必然會造成用工成本提高，那么為了降低企業的用工成本，找到廉價的勞動力，只能選擇學歷及文化素質都比較低的農民工。由于在待遇上沒有優勢，這些企業招到的人員往往在年齡上也偏大。而這些中小型企業由于人員的流動性比較大，以及資金的限制，鮮有給一線工人進行專業上崗培訓的。

在這些一線工人當中，相當大部分是沒有職業上崗證的，缺乏相關的專業知識以及安全操作意識，特別是一些特殊崗位的工人。

二、一線工人考取職業上崗證的必要性

隨著就業觀的不斷成熟，工人越來越意識到現在企業招工的嚴格以及部分工作崗位要求必須具備相應的職業上崗證，才能從事相關的工作崗位。此外，薪酬待遇方面也使得越來越多的工人意識到職業上崗證的重要性。他們想得到相應的專業培訓以及考取相關職業上崗證，從而提高薪酬。但無奈許多工人缺乏途徑去了解如何獲取上崗證，只能作罷。有些工作崗位如果沒有職業上崗證，是不能從事該項崗位工作的。特別是一些電類的工作崗位，比如電工作業，就要求工作人員必須持有電工上崗證。有些企業因為人手不足以及招不到持有電工上崗證的人員，只能實行老帶新、師帶徒的形式，去培養一批能從事相關電類工作的“無證電工”。但根據規定，無電工上崗證是不能直接從事電工作業。企業為減少事故發生，避免承擔責任，只能讓這批“無證電工”給師傅打下手。這樣，企業的用工問題仍然沒有得到解決，“無證電工”們的薪酬也無法得到提升。

三、由政府引導，實行校企合作，解決企業工人需求，讓工人持證上崗

廣西壯族自治區出臺的《廣西壯族自治區人民政府關于加強職業培訓促進就業的實施意見》（桂政發〔2011〕66號）中指出“全面實行校企合作，對有就業要求和培訓愿望的城鄉勞動者，根據市場變化和企業需求，科學確定培訓方式和內容，大力開展訂單式培訓，實現學校培養與企業使用的無縫對接;對企業新錄用的職工，根據崗位實際需要，開展定崗培訓”，“企業新錄用的符合職業培訓補貼條件的勞動者，由企業依托所屬培訓機構或政府認定培訓機構開展崗前培訓的，按規定給予企業一定培訓費補貼”。政府重視勞動者的職業培訓，并且能夠給予資金支持，支持企業給工人培訓，也使一線的工人有機會得到培訓，考取相關職業資格證書，實行持證上崗。基于工人無證上崗這一問題，企業可以找到具備培訓資格的學校進行校企合作。

1.校企合作，共同制定培訓方案

以筆者所在單位廣西電子技工學校與廣西縱纜線纜集團有限公司合作為例，校企雙方簽訂電工作業上崗證的培訓業務。簽訂協議后，筆者學校有關領導到企業進行實地考察，并與企業的有關領導進行磋商，制訂培訓計劃，確定培訓內容。在培訓內容方面除了電工上崗證所需要的培訓外，也根據企業的實際工作環境、工作內容增加了實際工作內容培訓。這樣既保證了接受培訓的工人能受到專業的培訓，順利考取電工上崗證，又可以使企業的員工深入了解自己的工作內容，解決了企業員工在工作中遇到的種種問題。

2.師資的確定

學校在培訓上崗證方面是具有豐富經驗的。學校每年都會對本校的學生進行相關專業的上崗資格的培訓，對培訓內容是再熟悉不過了。其次，學校也有專門進行上崗證、職業資格證培訓的教師，教學經驗自然不必說了，對于培訓中的重點、難點以及出現的問題、需要解決的問題需要采用的教學方式都有一套自己的方法，輕車熟路。

3.培訓時間及地點的安排

考慮到接受培訓的工人脫產到學校進行培訓是不現實的，畢竟企業還要進行生產。那么如何才能既不影響企業的生產，又能開展正常培訓呢？學校采取“送教上門”的方式，即將培訓點設在工作現場，既方便了工人又聯系了實際，且縮短了培訓取證時間。理論培訓利用周六全天的時間在校進行;實作培訓依托施工實作現場，根據培訓學員的上班時間特點，根據工人輪休表安排2小時給休息的工人以工序樣板引路、現場高級技工示范講評和學員實際操作進行“手把手”培訓，培訓過程中對學員在工作中遇到的難題及疑問進行統一解答。這樣既避免了培訓人員的奔波之苦，又能讓學員保持培訓的狀態。

四、建立完善培訓評估體系，合作共贏

在完成培訓后，如何才能檢驗培訓的效果呢？既然是上崗證的培訓，那么對培訓的效果最好的檢驗方法就是看參加培訓的學員在職業資格上崗證的技能鑒定中的通過率了。在筆者學校與廣西縱覽線纜集團有限公司合作的這次電工作業上崗證的培訓中，全部學員通過了上崗證的技能鑒定，通過率達到了100%。培訓過后，對學員發放反饋意見表，讓學員對培訓進行評價，并指出其中存在的不足，以及應該改進的地方。這樣，學校也好在以后的培訓中不斷完善培訓的模式以及更新培訓的內容。

五、小結

這種政府提供培訓補貼，企業與學校合作對企業員工進行上崗及考取上崗證的培訓，既達到了政府所希望的“全面提升勞動者素質，加快技能人才隊伍建設”的期望，又獲得了企業在員工培訓方面所需要的資金支持，提高了企業一線生產工人的勞動技能、安全意識、規范操作規程，使其獲得相應崗位的專業知識，更好地為企業服務。在學校方面，通過對企業員工進行培訓，在獲得培訓資金收益的同時，又可以跟企業接軌及時了解、掌握現代企業對員工的專業技能要求，以及企業生產中遇到的技術問題，有利于日后對在校生的教學中適時更新企業所需要的知識，最后達到合作共贏的局面。

參考文獻：

[1]劉鴻燕.我國企業職業技術培訓存在的問題及對策[J].中國高新技術企業，2010（20）.

（作者單位：廣西電子技工學校）