淺談農村小學作文教學

謝秩明

【摘要】寫作是語文教學的重要組成部分，是學生認識水平和語言文字表達能力的體現，語文教師要樂于培養學生熱愛生活、熱愛自然、善于觀察和思考的方法，把正確的認識、生活的道理教給學生，把個性還給學生，讓學生的作文源于生活，反映生活，再現自我。本文作者結合多年來的工作經驗，對農村小學作文教學進行了研究，具有重要的參考意義。

【關鍵詞】農村 作文教學 體會

作文教學是語文教學的重頭戲，原因不僅僅是作文在小升初考試中所占的分數比較大，更因為作文是學生語文綜合應用能力的體現。然反觀小學作文教學卻不難發現，教師在作文教學中所采用的教學模式較為單調，學生的寫作興趣不濃，加之寫作方法的缺失，很多學生在寫作中只能是“記流水賬”，所寫作文哪怕字數達到了，也常會出現主題不明，結構混亂等問題。因此，如何有效的提升作文教學效率，這就成了廣大語文教師值得研究的課題。筆者認為，在作文教學中只有以學生的寫作興趣為出發點，注重方法的引導和習慣的培養，讓學生多寫，這樣才能有效提升學生的寫作能力。

一、立足學生興趣培養，讓學生喜歡寫

在農村小學語文作文教學中不難發現，每次當教師布置作文要求，學生都會表現的較為不情愿，甚至有的學生害怕作文。原因何在？在以往的作文教學中，教師更多的是根據教材要求而向學生講授作文該怎么寫，然后念幾篇示范性問題，接著就以相同的要求讓全體學生完成作文。如此，學生不知道如何確定主題，如何根據自己所選定的事件來組織素材，只能模仿范文而拼湊。加之要求高度統一，一些學生無法達成教師的要求，只能應付了事。寫作興趣是讓學生主動寫作的基礎，在作文教學中，只有根據學生的實際而布置要求，多給予學生鼓勵，這樣才能讓學生喜歡寫作，主動參與到作文過程中。

首先，在作文教學中要注重根據學生的實際而在要求上有所區別。如在字數上，本來要求學生完成400字的作文，但一些學生寫作基礎較差，根本無法完成，那么，在實際教學中就可對此類學生降低要求。其次，要注重圍繞主題而多引導學生說，如<<我最敬佩的一個人>>的寫作中，先引導學生從生活中自己所熟悉并敬佩的人說起，在說中初步了解其特征，然后再圍繞具體的事件展開描寫。最后，要注重鼓勵學生，尤其是在作文點評中，要多找學生作文的優點，如有的學生在記事作文中能把事件記敘得很清楚，這就可以給予表揚。

二、關注寫作方法培養，讓學生學會寫

在對學生作文進行評閱的過程中不難發現，很多學生雖然所選素材較為感人，事件也較為典型，景物也有其特點，但因在寫作中事件記敘不清，素材應用不當，景物描寫不到位，從而影響了作文的整體效果。作文雖然是“傳情達意”的工具，但也需講究一定的方法技巧。結合以往作文教學來看，寫作教學中學生參與的幾乎不多，故而容易導致寫作體驗的匱乏，在寫作技巧上也多是模仿，沒有形成自己的特點。因此，對作文教學模式進行改革就顯得尤為重要，這也需要教師在教學中轉變教學觀念，能樹立學生主體意識，引導學生主動參與。

落實到作文教學實踐中，教師可先根據作文的主題而引導學生展開討論，初步命題，然后在結合主題而討論如何選擇素材，安排結構。如<<父母的愛>>的寫作訓練中，先引導呵護，父親對自己的關愛），然后以“哪些事件能體現出父母對你的關愛”為主題進行討論，讓學生在討論中確定用于寫作的事件，再引導學生如何安排這些事件展開討論，討論中教師幫助學生明確結構，最后才讓學生動筆寫作。又如寫景類作文的教學中，引導學生對所要寫景物展開討論后再寫作，更利于學生把握景物的主要特點。

三、注重寫作習慣培養，讓學生能多寫

小學生的寫作習慣都較差，尤其在廣大農村，很多孩子都是留守兒童，父母不在身邊照管，他們的習慣很難養成，自覺性較差。寫作能力的提升并非朝夕之功，而要學生不斷的訓練和總結，但因學生習慣的缺失，多數學生只會在教師布置寫作時作文，寫作能力提升也就較難。培養小學生寫作習慣，不僅要注重培養學生的觀察習慣，更要注重以多樣化的方式來引導學生多寫作文，在寫中不斷提升。

首先，要注重培養學生觀察的習慣，農村生活有別于城市生活，雖然一些學生家庭貧困，但他們卻有著豐富的課余生活，如割草、放牛、騎馬等，這些都可以成為寫作的素材。同時，學生所生活的環境是豐富多彩的，農村的四季變化、農村的農耕生活，這些都可以成為學生寫作中的亮點。在寫作中就要注重引導學生去觀察生活，在觀察的基礎上學會總結，學會表達。其次，在訓練方式上要多樣化。常見的如日記、周記等雖然可以用，但要注重通過比賽、小組對比等方式來激發學生的寫作興趣。另外可采用片段式訓練的方法對學生展開訓練，即每天（或定期）安排相應寫作任務，如寫當天的心情、寫所見或所聞，或就課文學習中的某句話、某個場景而引導學生發表自己的看法。如此長期進行，讓學生多寫多練，效果會更好。

在寫作過程中，學生的興趣是最為關鍵的，在作文教學中，只有立足學生的實際，在要求上區別對待，多給予學生鼓勵，這樣才能讓學生喜歡作文。在作文課堂中，要注重轉變以往的教學模式，以生活素材而引導學生多交流，在方法上給予指導，這樣才能豐富寫作素材，讓學生掌握一定的寫作方法。同時，要注重關注學生寫作習慣培養，針對學生的實際而引導學生以多樣化的寫作方式來寫自己的所見所聞所感，這樣才能讓學生把作文當作自己表情達意的工具，真正做到“我手寫我口”，促進其寫作能力的提升。

【參考文獻】

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