實現高中英語教學有效性的幾個要素

李琳琳

【摘要】新課程背景下，以巧妙的導入設計激發學生的學習興趣、以豐富的活動形式點燃學生的學習熱情、以親和的人格魅力營造輕松和諧的學習氛圍等都是英語教學有效性的重要要素。

【關鍵詞】英語教學 興趣 導入 和諧

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0116-02

一、以巧妙的導入設計激發學生的學習興趣

“未見意趣，必不樂學”。要學好一門語言，首先必須對它具有一定的興趣。誘發學生潛在的或是尚處在萌芽狀態的興趣，必須通過適當的方法，用其本身的積極性作為催化劑，使潛在的或萌芽狀態的興趣得到激化。要讓學生一走進課堂就能帶著一種高漲的、熱烈的情緒從事學習和思考，有一個吸引學生的好開頭是非常重要的。

（一）承前啟后，溫故知新

高中英語新課程的編寫是以單元為單位設計的，各單元均以一個話題為核心，以結構和功能項目為主線，開展一系列聽、說、讀、寫的活動。各單元板塊之間聯系密切，相互關聯，形成一個有機的整體。因此，每節課的教與學都不是孤立的，它具有承前啟后的作用。在教授新課之前，可以對與本節課內容有關的知識與技能進行復習與鞏固，在復習舊知識的基礎上引出新知識，以加強知識結構的縱橫聯系，又能使學生很快投入新知識的學習，為完成本節課教學作好準備。

（二）與時俱進，熱點導入

現行高中英語新教材的教學內容貼近學生的生活，貼近社會，富有較強的時代氣息。因此，我們在教授新課時，可以與時俱進，結合教材內容，采用現實世界所發生的熱點時事導入。利用熱點時事導入，不僅可以使學生倍感親切，而且把課本與現實生活聯系起來，避免紙上談兵，有利于滲透思想情感的教育，對學生的身心發展產生較強的感染作用，有助于提高學生的人文素養，擴大他們的國際視野，增強愛國情懷，提高他們的社會責任感。

（三）直觀教具，設置情境

教學中要善于用教室中的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫等設置情境。可以使學生的聽覺、視覺、運動器官都參與活動，有效吸引學生的注意力，激起學生大腦的興奮，在一定程度上調動學生的積極性，引起和保持學生的學習興趣。語言總是和情境連在一起的，有了情境，學生印象才會深刻，聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。

（四）設障立疑，以問引思

“學起于思，思起于疑”，思維一般都是從問題開始的。在導入新課時，教師可以根據教材內容，創設“問題情景”，設障立疑，引導學生積極思維，掃障破疑。

（五）背景導入，拓寬思路

不同的民族有著不同的社會文化背景，學習一種語言必須了解這種語言所承載的文化。現行初中所使用的英語教材取材廣泛，當教師在教授介紹英美國家的文化、歷史、習俗、名勝等方面的文章時，可以事先通過各種途徑（如上網等）找到相關的材料或背景知識，把他們制作成幻燈片，或以關鍵詞出現，或口頭敘述，或用圖片展示，使學生對所學課文有一個全面、明確、深入地了解，從而將語言的習得與語言的運用緊密地聯系起來，既為下面的教學作好鋪墊，又開拓了學生的知識面，拓寬了學生學習的思路，這對提高課堂教學效率是非常有益的。

當然，課堂導入的形式是多種多樣的，不拘一格的。雖無一定之規，卻有一定之妙。

二、以豐富的活動形式點燃學生的學習熱情

首先，要增強教學內容的形象性，生動性，趣味性。老師在教學設計上要以學生為中心組織教學，并且教學中充分考慮學生的心理特點、智力特點和思維特點，調動學生學習英語的熱情極大的提高學生的學校熱情，這中熱情恰好是學生學習的內在動力，長久的內在的動力必將促使學生的學習更進一步，讓學生在無形中養成良好的學習習慣。在教單詞、句子、詩歌的時候，給它們配以動作、聲音、節奏，讓說話與動作、聲音、節奏相結合，使學生學得輕松愉快，并記得牢，通過他們的親身體驗從感知理解語言到掌握運用語言，通過教學內容，方法，形式的生動活潑，靈活多樣來帶動學生對新的語言結構的認知。更重要的是，學生在動口、動手、動眼、動耳、動腦的過程中，學生是言語實踐活動和語言認識活動的發動者、參與者、實現者。設計形式多樣的游戲，如傳悄悄話，傳口型，傳動作，音樂椅，開火車，考反應，邊聽邊畫，拍打圖片，擊鼓傳花，教師做動作或發出聲音，學生猜單詞、句子；教師說單詞、句子，學生做動作；讓學生猜故事內容、想故事結局等。游戲教學中教師將枯燥的語言現象轉變為生動的游戲活動，和學生共同參加活動，參與游戲，能喚起學生友好、愉快的情感體驗。從而形成一種生動活潑、積極主動的課堂學習氣氛，學生在輕松愉快的情感，思想活躍，會自在的表現自己的才能。

其次，進行英語競賽活動，調動學生學習的積極性。好勝心強，不甘落后是中學生共同的心理特征，競賽正是利用這一心理特征而成為點燃學生學習英語熱情的最有效手段之一。在英語課堂教學中恰當的采用競賽形式，不僅可以激發學生競爭意識，而且還能激勵學生開動腦筋，對所學知識深究探疑，強化記憶。在備課中結合所學內容，精心設計組織豐富多彩的各種競賽，點燃學生學習英語熱情的同時，還活躍了學生的身心，激發學生強烈的求知欲，即達到感知——理解——共鳴——吸收的課堂教學目標；另外，在競賽的過程中讓學生樹立克服困難，取得勝利的信心，去享受成功的快樂，即“苦盡甘來”的快樂。

利用英文歌曲、電影、多媒體等現代教育技術手段，營造語言學習氛圍，激發學生英語學習的興趣。

課堂是學生獲得知識的陣地，我們只有認真研究學生的心理，認真研究教材，才能找到一條有利于學生健康成長的道路，從而點燃他們學習英語的熱情。

點燃學生學習英語的熱情吧！熱情之火一旦被點燃，學生們的智慧和靈感就會奇跡般地層出不窮；熱情之火一旦被點燃，學生們的學習動力就會永遠不枯竭。

三、以親和的人格魅力營造輕松和諧的學習氛圍

建立新型的師生關系，是完成英語教學和培養興趣的根本保證。情感是打動人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內在力，是人際關系的基礎。師生間接接觸，看法，需要包含情感因素。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學習氛圍，順利進入角色。教師應用自己的人格影響和發展學生，以情育人，以情感人，以理服人，盡力成為學生的良師益友。

在新課程改革的背景下打造出精彩的高中英語課是我們每一位英語教師都在不斷努力追求的目標，需要探索的道路很長。但是，只要我們心系學生，積極思考，勤于交流，就一定能夠實現讓學生在精彩的英語課堂里快樂學習的美好境界。

參考文獻：

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