初中語文“自主閱讀”的教學模式研究

李萌

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0173-01

初中語文“自主閱讀”教學在初中語文教學中占據著重要的地位，語文教師培養初中生自主閱讀的能力，有利于提高初中生的邏輯思維能力以及獨立思考的能力。在語文“自主閱讀”教學過程中，教師需要秉持著尊重學生主體地位的原則，從滿足學生利益的角度出發，充分確立學生的主體地位，強化學生的參與意識，促使學生把被動學習轉換為主動學習，以此提高初中語文“自主閱讀”教學效率。

1、營造輕松愉悅的閱讀氛圍

氛圍的營造對于語文自主閱讀教學來說是非常重要的，語文教師在閱讀教學過程中需要重視營造閱讀氛圍，以此提高語文閱讀教學的效率。在傳統語文閱讀教學過程中，教師只注重教授學生閱讀技能，和答題方法，忽略了氛圍的營造和初中生的感受。同時有的語文教師只會套搬傳統教學套路，沒有自己獨特的教學方式。初中生在長期單一模式下學習難免會產生枯燥無味的心理，從而產生厭學的情緒，影響教學效率。因此，語文教師需要營造較為輕松愉悅的閱讀氛圍，激發學生原有的讀書和學習欲望，拓寬學生視野，引導學生根據自身的興趣愛好選擇課外讀物。

語文教師可以在班級設立具體的閱讀區域，讓學生帶來自己覺得有價值的書籍，擺放在閱讀區，教師自身還可以在班級分享自己的讀書心得。同時，教師在引導初中生選擇閱讀書籍時要注意避免學生走入閱讀的誤區，初中生雖然有強烈的讀書欲望，但是在選擇閱讀書籍時難免會因為難以抵抗誘惑而選擇不利于自己身心健康的書籍。例如言情小說和武俠書籍。武俠書籍中的打斗情境會影響初中生的心理健康，教師在指導學生選擇圖書類型時要委婉的指出不同書籍的利與弊。促使學生把這些書籍當作課外讀物。但是規范書籍并不等同于限制學生的閱讀范圍，因為限制性的閱讀無法體現出閱讀的作用，教師鼓勵學生讀書，并不是挖苦和批評，一味的打擊，這樣會影響學生的健康生長和學習興趣。所以，教師在閱讀教學中還需要關注初中生的心理需求，致力于創造一個自由、民族、輕松、愉悅的閱讀氛圍。

2、開展豐富多彩的閱讀活動

初中語文教學主要側重培養學生運用知識解決實際問題的能力。為了培養初中生自主閱讀的能力，教師需要開展豐富多彩的閱讀活動，讓初中生在玩的同時提高自身閱讀能力，既感受活動的快樂，又能夠以此提高自身閱讀效率。

教師借用閱讀活動提高學生自主閱讀能力時還需要注意提升初中生的語文素養，大力提倡學生參與到閱讀教學中，自主地廣泛涉獵。例如，語文教師可以利用班級現有資源，圍繞“讀書”主題開展讀書周活動，利用各班的學習園地、知識窗等開辟讀書陣地。同時，教師還需要要求學生以小組為單位，制定本小組的閱讀目標和活動口號。同時，教師還可以開展公益賣書的活動，讓學生分享自己的圖書，然后競拍，把競拍的資金作為自助平困兒童的資金，這樣，可以把讀書和買書這件細微小事“神圣”化“價值”化，從而真正的體現初中語文閱讀教學的目的。

教師在開展活動過程中還需要關注初中生的心理活動情況，提高初中生對參加課外閱讀活動重要性的認識。為了提高初中生自主閱讀的興趣以及效率，教師可以定期或者不定期的舉辦一些課外活動。例如，演講、書評和自辦報比賽等。教師可以通過這種方式讓學生感受到閱讀的快樂和樂趣，從而更加樂于投身到閱讀過程中。在教學《春夜喜雨》這首詩之后，教師可以要求學生搜集有關四季的詩句，并在班級內部舉辦賽詩會，擴大學生對詩歌的理解，在一定程度上豐富了初中生對我國古典詩歌的閱讀和認識，從一定程度上講，激發學生的自主閱讀興趣，培養初中生的自主閱讀能力。

3、培養學生自主做筆記習慣

好記性步入爛筆頭，只有在閱讀過程中自主的做筆記，把自己所見所想寫到本子上，今后這會是一筆難得的財富。教師培養初中生在閱讀過程中做筆記的習慣可以提高初中生的閱讀質量，并且課外閱讀最重要的就是需要依靠學生自身的自我約束能力。學生通過做筆記可以加深對圖書內容的印象，并與書本進行交流，更好地理解和掌握內容。同時，筆記起到整理和歸納的作用，學生在記筆記的過程中可以將自身混亂、散亂的思維和記憶記錄下來，這樣在今后寫作過程中筆記便會成為學生難得的資源和素材。

所以，教師需要監督學生這項工作，指導學生如何做筆記，并要求學生進行記錄，把閱讀時的想法記下來，閱讀結束后教師還可以要求學生根據自己的感受寫出讀后感或者體會等。教師在此過程中需要注意尊重學生的主體地位，與學生及時溝通，了解學生的感受，幫助學生不斷進步。當然，教師可以讓學生在課上交流自己的讀后心得，并給予學生相應的鼓勵，激發初中生閱讀的激情和動力。通過這種方式提高學生的閱讀興趣，幫助初中生形成良好的記錄和習慣，最終達到初中語文“自主閱讀”教學的目標。

總而言之，初中自主閱讀教學是一項艱巨負責的工作，語文教師需要從學生的角度出發，促使自身活動能夠滿足教學目標以及初中生的心理需求。在教學過程中教師還需要均衡課上教學和課后教學的利與弊，讓學生在閱讀活動中體會閱讀的樂趣，還需要營造與教學內容相符合的教學氛圍，以此提高教學效率。