新課程視角下初中思品課教學問題及對策分析

李蕾

【摘要】從新課程視角看，當前初中思想品德課存在教師綜合素質不夠、教學氛圍不濃、插圖利用不充分等問題，針對這些問題，需要采取提升教師綜合素質、改善教學形式創造濃厚氛圍、圖文結合以情育人等策略。

【關鍵詞】新課程 初中思想品德 問題 對策

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0197-01

新課程改革的春風正吹拂著中國大江南北，中小學各科都在討論著如何開展新課程教學的問題。思想品德課自然也不例外。本文擬從微觀角度，分析當前思想品德課教學在新課程理念下存在的問題，并提出解決的策略。這些問題和策略只是筆者結合自身教學實踐而提出的一些粗淺想法，未必妥當，僅供各位同仁參考，以期能拋磚引玉。

一、當前初中思想品德課存在的問題

1、思想品德教師的綜合素質較低

思想品德學科是一門緊密聯系學生生活的學科，也是一門加強學生愛國精神的學科。因此這就需要思想品德教師將教學內容和學生的實際生活聯系到一起，浸透到發生的國家時事中去。而教師對新課改下的教育內容理解不到位，導致了思想品德課堂教學和學生的實際生活嚴重脫節，學生的主體地位得不到發揮，會嚴重影響教學效果。另外思想品德教師容易受傳統教學模式的影響，很多教師在課堂上只注重知識的傳授與講解，而淡化了品行、品德、能力的培養，這樣是完全得不到效果的。

2、思想品德課堂教學氛圍的不濃厚

即使教師能完全理解教學內容，但如果教師的教學形式單一，只是自顧自的講述，不聽取學生的意見，無法完全整合教材正文與輔助資料，無法整合教材內與外的資源，就無法激發學生的學習興趣和積極性。教材中的輔助材料能夠輔助教學，然而在課堂教學中有些老師或者把握不住教材正文的中心地位，無法區分難易部分和重要次要部分；或者放棄了教材中的輔助材料。這些都使學生的分析問題、解決問題的能力得不到培養和提高。

教材內的資源是指正文、說明材料、思考練習等等；教材外的資源是指思想品德教師自己收集整理的與教學、學生息息相關的素材。教材內的資源雖然很重要，但是在思想品德教學中教材外的資源也是必不可少的，它能夠讓學生更好的接受和掌握所學到的內容，能夠更好的起到補充輔導的作用。

3、思想品德教材中的插圖未被充分利用

思想品德教材中的插圖是一個重要的構成部分，它不僅能補充說明正文，還能起到教材中的文字所無法替代的作用。插圖能夠更加直觀形象的表達出豐富的信息量。然而在課堂的教學中很多的思想品德教師往往忽略了這一點，只是走馬觀花的讓學生瀏覽。這樣使課堂教學變的枯燥無味，學生也會漸漸缺乏學習的興趣。所以這也是很必要的一點，教師必須對教材中的插圖重視起來。

二、優化初中思想品德教學課堂

1、提高思想品德教師的綜合素質

教師身為課堂教學的直接實施者，他們是提高初中思想品德教學效率的關鍵。因此教師的綜合素質直接影響著學生的學習，決定著教學的最終成效。思想品德教師應該不斷地完善提高自己的能力，不斷優化業務素質，在思想品德教學中掌握所有學生的學習進度，通過對學生所有行為的認知和分析，及時糾正學生的錯誤行為，及時完善自己的教學內容，為以后教學的有效性奠定良好的基礎。此外，也要進一步的激發教師的上進心、責任心，使之在不斷改進提升教學的過程中把自己的教學實踐提高到一個新的高度，促進教師的教學業績。

2、改善教學形式，創建濃厚學習氛圍

在思想品德教學中，必須建立以學生為主體的教學模式。因為只有學生掌握了主動權，學生的主體地位得以建立，才能激發學生的學習興趣，營造出和諧的學習氛圍。例如，講授《嚴也是一種愛》時，教師可以先讓學生討論相關現象，結合生活實際，讓學生討論自己與父母的關系如何等等，然后引導學生換位思考，達到預期效果。此外，教師可以精心設計一些懸念或者有趣味的問題，本著密切結合課本教材內容和學生的具體情況的原則，科學的設計一些情境，讓學生積極熱情的融入到該情境中，相應的做出適當的引導，開發學生的思維。例如，在教授《自尊自愛》這一課題時，教師可以讓學生先展示自己的才藝，讓學生在快樂的氣氛中學習，然后再通過設置懸疑，激起學生的探究欲望的時候，鼓勵學生去獨立思考這方面的問題，開拓學生的思維，加強學生對其的理解，提高學生的道德品質。

此外教師應該注意教材中的正文和輔助文并重。正文部分是以表達本文章的觀點為主，是教學的核心內容；案例是通過列舉與本文有關的經典案例來對正文觀點進行補充說明；而相關鏈接也是對正文觀點進行補充。這兩個起補充作用的輔助的作用是不可忽視的。如果教師只注重正文的教授，而忽視了輔助的作用，就很難讓學生把正文觀點完全理解透徹，也不能夠融會貫通。因此把正文和輔助有機結合起來，是幫助學生理解掌握的有效的方法，也能夠培養學生的分析理解的能力。

教材內外的事例要并用。教材內的是典型，教材外的是鮮活的。教師在教學中首先就要貫徹課本中的內容，讓學生牢記，就不至于只記得教材外的新鮮事例而本末倒置。教師應該注重收集一些時政素材、生活素材等，就能夠拓寬學生的知識面，讓學生對當今時事有所了解，不至于與時代脫節。

3、圖文結合，育人為先

在課改教材中新加了很多圖片并有文字說明。教師應該認真的剖析圖與文的聯系并充分運用教材中的插圖，引導學生，讓學生認真觀察，并總結含義。比如在教《翠鳥》一課的時候，為使學生盡快的進入到狀態，可以先播放插圖來吸引學生的注意力，使之快速進入積極的探究狀態，也可以提示出本課的主題。這樣就可以充分調動起學生的學習興趣。又比如，在教學《循環利用資源》一文時，就可以充分利用教材中的“生態農業圖”，學生可以從該圖中就看出主題：循環利用資源和保護自然環境。所以教師應該讓插圖得到充分的應用。

初中思想品德擁有很強的實踐性，而初中正是孩子們培養建立自己的道德價值觀，塑造自己的品格的關鍵時期。作為思想品德教師任重而道遠，他們必須擺脫應試教育，不斷地完善提高自己的綜合素質，建立起以學生為主體的教學模式，聯系實際，提高課堂教學的實效性，使初中思想品德教學得到最大的優化，達到要求的新課改目標，真正為孩子造福。

參考文獻：

[1]周恩林.初中思想品德課“活動化教學”設計初探[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集（文科專輯）[C].2006

[2]曹瑞金.正確認識美育在素質教育中的作用[N].內蒙古日報（漢），2000

[3]董洪亮.入腦入心潤德端行[N].人民日報，2000.

[4]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].北京：教育科學出版社，2000：35

[5]劉輝.新課程背景下如何提高初中思想品德課教學的有效性[J].新課程研究，2010（7）