教學反思在提升高校計算機專業青年教師教學水平中的應用

王昂等

[摘 要]隨著高校計算機專業招生規模的不斷擴大，大批計算機專業的青年教師走上了工作崗位，但由于教學經驗不足、教學能力欠缺，教學反思雖然在課堂教學之外，卻是提高青年教師教學能力的有效途徑。教學反思對于促進青年教師的發展有積極的推動作用，它與實施教學過程同樣重要。青年教師不僅要明白為什么要進行教學反思，更要懂得怎樣進行教學反思，實現以自身的專業化成長。

[關鍵詞]教學反思；青年教師；教學經驗；教學能力；課堂教學

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.20.210

1 引 言

高校計算機專業的青年教師是學校發展的新生力量，給教師隊伍帶來了生機和活力，他們滿懷激情和期望，并希望盡快勝任教師工作，成為深受學生歡迎的合格教師。計算機專業的青年教師居多，在角色轉化和專業成長的過程中會遇到諸多問題。從學生到教師是人生的一大轉折，在他們踏上新起點的道路上，要做的工作還很多，在教學生涯的初級階段，需要不斷學習、不斷實踐、不斷創造、不斷修正自己、完善自己，不斷總結經驗教訓，盡快將所學知識轉化為教學能力，逐步提高教學素質，順利實現由學生向老師的角色轉變。完成從學生到教師、從“新”教師到“老練”教師的轉變。實踐證明：教學反思是幫助計算機專業青年教師完成這種轉變的有效方法。

2 教學反思的方法

所謂教學反思，是指教師對自己教學實踐的再認識、再思考，通過反觀自己在教學實踐中所取得的成績和出現的問題，總結經驗教訓，不斷調整自己的知識結構和教學方式，進一步提高教學水平。教學反思是青年教師提高個人業務水平的有效手段。

2.1 課后反思

每上完一次課，就靜心沉思，認真回顧，真實地記下這次教學活動的點點滴滴，記下自己的成功和失敗，哪怕是一處細小的失誤，寫出課后心得，并附在教案的教學反思欄內。如此把每次課后的真實感受都認真記下，日積月累，這將是一筆珍貴的財富，它對自己今后的課堂教學非常重要；要知道人是很容易忘卻過去的教訓，并且有時總是在重復過去曾經出現過的錯誤。有了每次的課后反思，就為以后講好課提供了借鑒。

（1）周后反思和單元反思。一周或一個單元的課講完以后的反思，可對自己在這個階段的教學活動進行梳理，發現問題及時糾正。

（2）期末反思。一學期下來，認真回顧梳理本學期課堂教學的整體情況，哪些章節處理的成功，哪些地方還有不足；通過期末考試，試卷分析，找出教學中的滿意之處和薄弱環節；召開學生座談會聽取意見，進行完整的整合思考，來一次系統地宏觀反思。

2.2 縱向反思

把自己每次的教學實踐作為考察對象，放在自己教學生涯的歷史過程中進行思考和梳理，加上獲取的學生對講課的反饋意見，如實記下成功與不足。如果本次講課內容以往曾經講過，對比上次反思記錄，找出這次的進步和改進之處；并考慮今后再教這部分內容時應該如何教。教學反思貫穿于自己的整個教學生涯，使其起到“前車之鑒，后事之師”的作用，伴隨著自己的成長和進步。

2.3 橫向反思

經常開展聽課交流，聽課是提高自身教學能力的一個好方法。通過聽課，研究別人教學的特點，反思自己的教學實踐，找出在教學理念、教材處理、分析方法、講課模式、板書和課件設計等諸多方面的差異，客觀地記下別人的長處和優點，供自己今后備課設計時參考和借鑒，不斷學習先進的教學方法，將其他教師課堂教學的優點和長處，應用到自己的教學實踐中，提高自己的教學水平，達到提升自己的目的。

3 教學反思的內容

3.1 記錄滿意之處

回顧教學過程，找出自己認為最滿意、最成功的亮點有哪些，將其詳細記錄下來。例如：課堂教學中臨時應變得當的措施；條理清楚、層次分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用過程；啟發式教學方法的使用和感觸；教學方法上的改革與創新等。自己的這些寶貴經驗可以說是無價之寶，它為今后的教學提供了參考依據，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

3.2 記錄疏漏失誤

俗話說：“人非圣賢，孰能無過。”即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處。把自己認為這次講課中出現的問題和疏漏進行回顧、梳理，如教學內容安排欠妥，教學方法設計不當，教學重點不突出，教學方式單調等。課后進行這樣的反思，及時客觀的找出教學過程中的不足與失誤，并虛心聽取學生的意見，正確的面對這些問題，做好及時查漏補缺工作，使之成為以后應吸取的教訓，以期在以后的教學工作中考慮更周到，不走彎路或少走彎路。相信這樣做，課堂教學一定會越來越完美。

3.3 記錄再教提示

反思后就應該系統落實自己的反思成果。一次課下來，靜心沉思，這次講課摸索出了哪些教學規律；教學方法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，設想一下，如果讓你重新再講這節課，你會怎樣講？你打算如何克服這次講課存在的最突出的問題？有哪些初步的安排？需要克服哪些困難和障礙等？把新想法記下來，作為“再教提示”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

4 教學反思遵循的原則

4.1 客觀真實，不要一味檢討

不要把教學反思當作寫“檢討書”，不能只是反思自己的失敗和不足，也要對課堂亮點和成功的經驗進行梳理總結。既不要放大自己的教學過失和疏漏，也不要無視自己成功的靚麗表現。教學反思不僅僅是記錄和反思自己的失敗和不足，更應該總結出課堂亮點、教學機智、創新思維、成功經驗和改進措施等。因為反思的目的是為了提高，實事求是，一分為二，辯證反思，才能迅速提高教學水平。

4.2 找問題的根源，不要只羅列表象

問題偶然產生的背后一定有必然原因。因而教學反思不能只停留在列舉問題、羅列事實等表面現象上，還應該透過現象看清實質，認真尋找問題產生的主觀原因，把問題當作課題，鍥而不舍地進行深入研究，找到解決方法和途徑，總結出其中的普遍規律。知其然更要知其所以然，才符合科學標準，才能達到舉一反三的效果。

4.3 抓主要矛盾，不要面面俱到

教學反思要做到“精、短、快”，也就是說要抓住重點，把最突出的感悟、亮點、遺憾等及時地記錄下來。有的教師進行教學反思時喜歡從教學背景、目的、過程和結果等各個方面進行思考總結，找出問題一大堆，結果一個問題也沒有得到徹底解決。因此，每次教學反思都應該圍繞主題，突出重點，有話則長，無話則短。抓住主要的成功和疏漏，把成功的經驗和失誤的原因搞明白，把解決問題的辦法想周全。避免不分主次，長篇大論，眉毛胡子一把抓，因為這樣難以真正起到揚長避短之功效。

4.4 吸取經驗教訓，不要與實踐脫節

有的青年教師課后總結出經驗很多，反思出問題一大堆，應對措施應有盡有。但是卻不知珍惜自己創造出來的這些寶貴財富，過后再講課時不去理會過去的反思內容。課堂教學曾經出現過的疏漏和失誤，下次再講時依舊重現。這樣的反思行為與實踐運用脫節，教學反思的作用就難以發揮。教師通過教學反思，積累自己的課堂教學經驗教訓，便于事后對照反省，及時改進課堂教學方法，提高自己的教學水平和能力。教師不僅要進行教學反思，更要注意與教學實踐相結合，充分運用反思成果，吸取經驗教訓。

5 結 論

教學反思是一種梳理，是對自己已有行為的系統化的自我反觀。通過教學反思可以使教師更加清楚地認識自身行為中的得當與不得當，從而進一步理清自己課堂行為的方向，加速自己專業化的進程。教學反思，可以讓我們拒絕平庸，可以讓我們捕捉教學中的靈感，可以讓我們吐故納新，它是計算機專業青年教師自我完善、自我提高的重要手段。反思貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時記下，以記促思，以思促教，升華自己的教學經驗。

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