淺談高職院校的鋼琴教學

梁志

【摘 要】高職院校學生學習鋼琴有其特殊性，我們要按照科學的方法，按照循序漸進的原則來進行教學活動。

【關鍵詞】高職；成人；鋼琴；誤區

現在的高職院校專業開設越來越豐富，不僅有音樂專業，而且還有與音樂相關的幼兒藝術教育等專業，作為主科，鋼琴演奏都是必修課，在長期的鋼琴教學特別是針對高職學生的鋼琴教學過程中，我發覺不少人甚至教師都對高職院校學生學習鋼琴的困難估計不足，而且存在著很大的誤區。

誤區1：放松與站穩的關系

高職學生從年齡上看都是成年人（包括高師音樂專業學生），學習鋼琴，往往是僵硬有余而松弛不足，具體表現在：肩、肘、腕緊張，造成重力無法到達指尖，指關節向內摳，無法進行跑動，彈奏呆滯，聲音不通，音色發暗。這樣的教學實際上只強調了手形的架子，忽略了最重要的肩、肘、腕3個大關節的放松，最終成了彈奏方法錯誤，手也練成了“鷹爪”。解決這個問題也不復雜，讓學生用一根手指掛在琴鍵上，手臂在放松狀態下左右輕輕擺動做“蕩秋千”練習，同時手指一關節自然站住不塌陷，每天練習十分鐘，一個星期左右就能掌握。

誤區2：快與慢的關系

成人學鋼琴最苦惱的就是看別人彈得飛快自己卻有心無力，于是在練習的過程中，不管是什么曲子，不管是什么風格，更不管要求的速度，全部彈得像賽跑一樣快。殊不知這樣的彈奏就像叫一個3歲小孩舉起一塊大石頭一樣，舉不起來還砸壞了自己。正確的練習應該是分段分句慢練，特別是曲子的重點難點還必須提出來練，手指抬高，聲音彈透，這樣循序漸進，要達到又快又清楚的彈奏也不是夢想。大家看博爾特破世界紀錄跑得快吧？但他訓練時都是以慢跑＼高抬腿為主，這和彈鋼琴是一個道理。而且成人學鋼琴有點局限性，從手指的靈活性和可塑性來比，和小孩還是有一定差距，當然開始時不明顯，隨著學習的深入，手指上的差異會越來越大，所以，成人學琴更無必要一味和小孩子比速度，而應該發揮成人的優勢：對樂曲的理解和表現。

誤區3：深與淺的關系

成人學生都有一個共同的愛好：摳大曲子，大作品。有的同學剛彈《拜厄》就開始練習《彩云追月》，有的才彈車爾尼599，奏鳴曲就彈貝多芬的《暴風雨》……諸如此類?，F實嗎？就以上述兩例來說，《彩云追月》雖說不很難，但它中間有幾個八度的琶音快速跑動，還有不少右手的八度彈奏，而這些技術《拜厄》中根本就沒有類似練習?！侗╋L雨》中的大量快速跑動，599程度的學生根本無法完成，結果全彈成一鍋粥，聽不出是什么曲調，和原曲更是相隔十萬八千里了。這些學生有一個共同的思維誤區：只要曲子彈得大就是好。其實，很多鋼琴大師在非常隆重的場合也演奏一些大家耳熟能詳的“小曲子”，而且能深深感染聽眾，卻從來沒有人說他們因為曲子淺就沒彈好。

誤區4：手與腦的關系

很多同學有這樣的疑問：我每天練7、8個小時，時間還真不少，怎么老師總是說我沒彈好呢？這個問題帶有普遍性，一般來說，練琴時間與彈奏效果成正比關系，但是這里有個前提，那就是練琴的效率，俗稱要“動腦筋”，一條曲子翻開以后，很多同學連譜號、調號、拍號這些基本要素都不管就合練，特別是節奏復雜的地方也不分析，兩個手胡亂對上，造成彈奏上的巨大困難不說，而且越練越錯。這樣的練習就好比叫一個人往南走，他不吃不喝很努力，但方向卻走反了，結果是和目標背道而馳，努力一百年也是沒有用的。所以說，粗放式的練習不僅浪費時間，而且對學琴有著巨大的危害。那究竟該怎樣看待練習中手和腦的關系呢？很明顯，大腦是人的“指揮部”，由大腦發出指令，然后由手指去執行完成。翻開新譜子，先用十分鐘瀏覽一遍，做到基本要素清楚，重點難點有數，然后再開始有條理的練習，這樣就可以起到事半功倍的效果。

誤區5：正與偏的關系

這里所謂的“正”，是指在教學和練習過程中，教師和學生密切配合，按照一定的進度和規律，有選擇的彈奏幾大類型作品的過程，比如說在以車爾尼練習曲為主干的教學過程中，按照程度布置相應的樂曲、奏鳴曲、復調曲。所謂的“偏”，是指有的教師和學生不重視練習曲的彈奏，也不根據漸進的原則，而是根據自己對某種類型曲子的喜愛來彈，比如說有的同學喜歡彈中國作品，老師也投其所好大量布置，結果學習幾年下來，不僅不能彈其它類型的曲子，而且中國作品的彈奏也很膚淺。道理很簡單，有的人喜歡吃肉，但如果天天吃，結果就是營養失衡，身體搞垮。所以弄清楚“正”與“偏”的關系是學琴中的一個大問題。

綜上所述，高職院校學生學習鋼琴有其特殊性，我們要按照科學的方法，按照循序漸進的原則來進行教學活動，只要充分注意，成人彈好鋼琴也大有希望。

參考文獻

[1]周廣仁.鋼琴演奏基礎訓練[M].北京：高等教育出版社，1990.