談談小學語文課堂教學中的語言藝術

胡中萍

【摘要】語言是一門藝術，是老師和學生溝通的紐帶，在語言教學中，小學語文課堂占據著重要位置，它關系到教師教學質量的好壞與學生接受能力的快慢。因而在小學語文課堂教學中，教師需要注意自身的發音和用詞的準確程度，讓學生感受到課堂教學的魅力。本文主要從三個方面來講述小學語文課堂教學中的語言藝術。

【關鍵詞】小學 語文課堂 語言藝術 重要性 方法

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0200-02

在小學語文課堂教學中，最為普遍的是語言的使用，一位語文老師教學質量的優劣，取決于課堂上的語言表達能力，一個良好的語文課堂教學，應該有規范準確和幽默生動的語言來作基礎。

一、語言藝術應用在小學語文課堂中的重要性

（一）有利于老師和學生在課堂上的默契配合

在小學語文課堂上，老師與學生的交流離不開語言，語言是溝通的媒介。在課堂上，老師豐富的語言能夠感染課堂，增強課堂的學習氣氛，發散學生的思維能力，能夠集中學生的注意力，提高學生的警惕。一個良好的教學語言能夠激發學生的學習興趣，引起學生的學習欲望，帶動學生的學習激情， 所以教師良好的語言能力在課堂上有著重要的影響[1]。

（二）可以培養學生對語文課堂的興趣

語文課堂是很枯燥的一門課堂，小學語文課堂上如果沒有一個良好的語言給課堂增添點活力，課堂就會變得空洞無味。 自古以來，語文課堂上的模式就一直沒有改變過，一個講桌，一盒粉筆，一塊黑板組成了一堂語文課，語文課堂本身就是一種純文字的語言教學，在課堂上學生應通過老師的引領來正確規范的使用語言。很多學生不喜歡語文課堂，因為課堂上老師的語言不能激發他們的學習的動力和欲望，這就需要語文老師豐富多彩的語言表達帶動學生去學習，從而提高學生們對語文課堂的興趣[2]。

二、小學語文教學語言應具備的特點

（一）語言準確鮮明且幽默風趣

小學語文課堂教學語言包括兩方面，一方面是語言的正確性，另一方面是表達的確切性。語言的正確性主要表現為老師在課堂上分析課文時的正確思想以及解釋課文中的語句的正確含義，表達的確切性主要包括老師課堂上的確切發音和確切用詞。小學語文教師應該用清晰準確的普通話來跟學生進行交流，用形象生動的語言來集中學生的注意力。教學語言的準確能夠提高教學課堂的效率，培養學生認真聽講的習慣，因此，老師必須準確把握好自己的語言節奏，才能將語文課堂知識深入學生心中。

小學語文課堂教學語言要幽默風趣，就是要利用巧妙地語言和動作表情來吸引學生的注意力，教師要利用各種各樣的表達技巧，將原本枯燥乏味的語言分析的形象鮮明，真切生動，使學生能夠全神貫注投入到學習中，積極的去考慮問題，提高學習效率。生動形象的語言能夠帶來意想不到的收獲。老師如果只是對一篇文章進行平淡的閱讀和解釋，只會換來學生對課堂的反感，所以在課堂上，老師盡量做到聲情并茂，能夠把文章形象的講述出來，提高課堂的有趣性。幽默風趣的語言可以活躍課堂氣氛，提高教學質量，讓課堂變得輕松愉快[3]。

（二）語言有感情且感染力強

對于小學語文課堂，學生首先要明白文章的大概意思，了解作者想要給讀者怎樣的心理暗示，以及作者所要表達的情感。這就需要老師通過語言的表達形式把作者想要表達的情感一一講述給學生，讓學生明白其中的道理。老師和學生之間的情感交流是課堂的靈魂，一篇好文章，一首好詩，一個好故事，只要老師有感情的講述出來，都會給學生不一樣的感受。只有富有感情的語言才能打動人心，吸引學生的注意，只有感染性強的語言才能使學生精神飽滿，教師應盡量使自己的語言繪聲繪色，講課栩栩如生且有感染力，以達到提高課堂教學效果的目的。

（三）語言連貫且準確真實

在小學語文課堂中，要想獲得良好的課堂效果，就必須使用連貫的教學語言，經驗豐富的老師在講課時，會有自己清晰明確的邏輯思維，連貫的思維和清晰的條理能夠活躍課堂氣氛，創新學生的思維，也能使學生和老師得到配合，達到教學目的[4]。

課堂語言的準確真實主要體現在課堂的語言評價中，教師在評價時要巧妙運用得體明確的語言。課堂教學的語言藝術能體現教師的教學能力和教學效果。實踐是檢驗真理的標準，教師在課堂上的實踐能夠完善教學語言，提高教學水平，不僅能夠幫助學生激發學習興趣，也能提高自身的語言素質。所以，教師需要不斷完善自己的教學水平，多實踐，多運用，引起學生共鳴。

三、如何運用教學語言達到良好的的課堂效果

（一）學會逆向思維

逆向思維也稱反向思維，主要是引領學生向相反的角度思考問題，從中引導啟發思維的方法，發現問題的積極性。逆向思維能挑戰學生的思想，開發學生的潛力，樹立學生的新思想和新觀念，在小學語文課堂中，學生的心理長期來來深受文字的影響，思維一直轉變不過來，通過逆向思維，可以使教學形式更加豐富多彩，教學過程更加高效有力，提高學生整體的素質，提升教學水平，引領學生靈活性、創造性的思考問題。

（二）學會舉一反三

小學語文課堂主要以記敘文和議論文為主，面對這些文章，學生應學會舉一反三，語文會涉及許多的知識技巧和語言技巧，學生要做到的就是學以致用，比如說理清一篇小說的思路就需要從人物形象和環境渲染兩方面入手，從而突出小說主題。舉一反三就是通過一個問題延伸到許多問題上，在小學語文課堂上，利用舉一反三，可以培養學生系統的了解知識，通過大膽的想象和創新，將文章融會貫通，達到意想不到的課堂效果。

四、結束語

語言教學是以語言為媒介向學生傳遞知識，在這個教程中，能夠將語言發揮的淋漓盡致，達到良好的課堂效果。語言擁有一種藝術美，它不斷地向人類傳播著一種光芒。作為一名小學語文老師，孩子們的知識傳遞很重要，所以老師一定要提高自身的語言修養，把生動優美的藝術語言一直傳遞下去，為學生的未來奠定良好的語言功底。

參考文獻：

[1]荊曉紅.談小學語文課堂教學的語言藝術[J].軟件（教育現代化）（電子版），2013，（10）：231-231.

[2]練慧香.談小學語文課堂教學的語言藝術[J].速讀（中旬），2014，（8）：130-130.

[3]汪宗強，王運喜.淺談小學語文課堂教學中教師語言藝術的發揮[J].中國校外教育（中旬刊），2014，（z1）：110-110.

[4]奚周容.暢游語文教學發揮語言魅力--淺談小學語文課堂教學中的語言藝術[J].快樂閱讀（上旬刊），2013，（11）： 114-114.