論職業(yè)教育為先導的中職體育教育創(chuàng)新方法

張振友

【摘??要】體育教育是促進學生體質(zhì)健康提升的重要途徑。本文通過對以職業(yè)教育為先導的中職體育教育創(chuàng)新方法進行相關(guān)研究，積極推動社會實踐與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的學習模式，將“工學結(jié)合”作為中職教育人才培養(yǎng)模式中的重要切入點，來為院校進行體育教學模式的創(chuàng)新活動提供相應(yīng)的參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 中職 體育教育

【中圖分類號】G807.4??????????????【文獻標識碼】A???????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0112-01

作為一種有效的教育手段，體育不僅僅能夠?qū)ξ幕M行有效的繼承與發(fā)展，同時也是人類健康生活的一種重要方式，為人類運動文明的有效傳承能夠起到重要的推進作用。中職院校作為我國重要的職業(yè)人才培養(yǎng)場所，要求其在進行高校學生體育教育的同時必須始終堅持職業(yè)教育為先導，使得體育教育能夠有效的與社會背景相融合，積極推動社會實踐與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的學習模式，將“工學結(jié)合”作為中職教育人才培養(yǎng)模式中的重要切入點，來進一步實現(xiàn)體育教育手段與教學方法的不斷創(chuàng)新與完善。

一、中職體育教育職業(yè)化發(fā)展中的問題分析

（一）教學理念不夠先進

受到傳統(tǒng)教學方法的影響作用，使得我國中職院校中的體育教學理念通常都是以競技比賽為主，過分注重比賽形式與比賽成績，而忽略了對學生運動習慣的培養(yǎng)與身體素質(zhì)的提升，使得學生普遍缺乏終身體育意識，個別院校為了能夠更好的為體育競賽服務(wù)，會臨時增加一些教學內(nèi)容，對教學計劃造成一定影響，擾亂正常的教學秩序，且在平時的教學過程中，體育教師通常只是按照教學流程來進行體育的教學工作，并沒有真正的重視學生的個性發(fā)展。

（二）教學方法過于傳統(tǒng)

目前我國許多中職院校在進行體育教學時，仍舊采用固有的傳統(tǒng)教學手法，形成老師一人講解，學生被動學習的現(xiàn)象，體育本來應(yīng)該是一門充滿積極性與熱情的課程，然而由于老師教學方法的落后性，使得學生從開始到結(jié)束都一直在陳舊的教學方法下學習，大大的降低了其對于體育課堂的學習興趣與學習積極性，使其不能更好的參與到課堂教學的活動中，甚至造成部分中職院校的學生對體育課產(chǎn)生厭煩心態(tài)，而不愿意進行體育鍛煉活動。

（三）考核體系不夠完善

在各大中職院校中，考試成績始終是用于學生技能評價的重要依據(jù)，再加上各項出勤統(tǒng)計與技術(shù)測試等，形成了一整套的學生考核評價體系，然而這種大眾化的考核并沒有真正的考慮到學生的實際情況與特殊性，考核體系的不完善進一步的限制了學生的個性化發(fā)展，造成體育評價體系的片面化，使其并不能真正做到客觀而又全面的對學生進行素質(zhì)與技能的綜合評價。

（四）體育教學不夠重視

隨著我國社會的不斷發(fā)展與人們思想觀念的進一步轉(zhuǎn)變，“德、智、體、美、勞的全方位發(fā)展”成為了每一個學生的發(fā)展目標，但是由于長期以來受“考試成績定終身”觀念的影響作用，使得我國各大院校中體育課程一直被當作“副科”來看待，造成學校領(lǐng)導與老師對體育課程教學的重視度不夠，甚至有部分中職院校出現(xiàn)了體育課被其他專業(yè)課程占用的現(xiàn)象，不能更好進行以職業(yè)教育為導論的體育教育工作，進一步降低了體育的教學質(zhì)量。

二、職業(yè)教育為先導的中職體育教育創(chuàng)新方法

（一）始終堅持職業(yè)教育為先導

各大中職院校在進行體育教育創(chuàng)新時，必須要始終堅持職業(yè)教育為導向，并要從中職教育的特性出發(fā)，為學生的就業(yè)與職業(yè)生涯作出更加長遠的考慮與打算，采取恰當?shù)霓k法，來進行體育教育的創(chuàng)新工作。特別是在體育課程內(nèi)容的設(shè)置上，必須要充分考慮中職院校中各大專業(yè)所涉及的職業(yè)特點，有效的提升學生的職業(yè)體能與職業(yè)素質(zhì)，讓學生能夠得到更加有針對性的訓練活動，從而為學生走向社會奠定良好的基礎(chǔ)，同時，要求學校必須加強學生的課外體育實踐活動，能夠讓學生在充分鞏固課堂知識的同時，進一步提高其自身的實踐能力與動手能力，從而為學生培養(yǎng)出更高的職業(yè)素質(zhì)，并為其未來的職業(yè)生涯提供有效的保障。

（二）不斷改革教學方法豐富教學內(nèi)容

要想更好的進行中職體育教學的改革工作，就要求其必須合理的豐富教學內(nèi)容，依據(jù)各大中職院校的實際辦學特色與辦學宗旨以及學生特點，來進行校本內(nèi)容的合理設(shè)置，不能只是拘泥于傳統(tǒng)的統(tǒng)一的教材設(shè)置模式與內(nèi)容，使得中職的體育課堂更具選擇性，讓學生能夠依據(jù)自身的實際需求與興趣愛好進行有針對性的課程選擇，同時要求體育教師要不斷改革教學方法，進一步提高學生對于體育學習的積極性，激發(fā)學生參與到體育運動的熱情。

（三）實現(xiàn)教育理念的有效轉(zhuǎn)變

隨著教育體制改革的不斷深入，在新時代與新環(huán)境的影響作用下，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不能有效的滿足體育教學的實際需求了，為了能夠使得中職院校的體育教學更好的適應(yīng)時代的發(fā)展，就要求體育老師必須進行教育理念的合理轉(zhuǎn)變，充分的尊重學生的主體地位，來有效的滿足學生的實際需求，激發(fā)學生對于體育課堂學習的積極性，從而進一步提高學習效率，加強師生之間的有效互動與溝通，并要求其必須堅持職業(yè)教育的導向作用，及時依據(jù)學生對于課堂需求的信息反饋來進行教學計劃的合理調(diào)整，來有效的引導學生養(yǎng)成更好的體育習慣，培養(yǎng)學生的終身體育意識，提高學生的身體素質(zhì)。

（四）實現(xiàn)教育理念的有效轉(zhuǎn)變

隨著教育體制改革的不斷深入，在新時代與新環(huán)境的影響作用下，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不能有效的滿足體育教學的實際需求了，為了能夠使得中職院校的體育教學更好的適應(yīng)時代的發(fā)展，就要求體育老師必須進行教育理念的合理轉(zhuǎn)變，充分的尊重學生的主體地位，來有效的滿足學生的實際需求，激發(fā)學生對于體育課堂學習的積極性，從而進一步提高學習效率，加強師生之間的有效互動與溝通，并要求其必須堅持職業(yè)教育的導向作用，及時依據(jù)學生對于課堂需求的信息反饋來進行教學計劃的合理調(diào)整，來有效的引導學生養(yǎng)成更好的體育習慣，培養(yǎng)學生的終身體育意識，提高學生的身體素質(zhì)。

三、結(jié)語

努力培養(yǎng)出更多與現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的，且能夠充分具備一定專業(yè)技能的實用性人才，是我國各大中職院校最重要的人才培養(yǎng)目標。因此，學校必須充分堅固到專業(yè)教學的實際需要，在目前工學結(jié)合的教學改革形勢下，堅持職業(yè)教育的先導性地位，進一步加快體育教學的改革進度，將有效的體育教學融入到院校日常的職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，來進一步為我國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。

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