記敘文寫作之細致觀察景物特征

盧興治

【寫作目標】

1.學會通過觀察與思考抓住景物的特征。

2.學會在記敘文中抓住描寫對象的特點寫景狀物。

【技法指津】

描寫景物要抓住特征，細致觀察是抓住景物特征的前提。寫作前，大家首先要選擇好觀察點，然后按照一定的順序進行描寫，做到融情于景。具體來說，同學們可借鑒以下幾種寫作技巧：

一、多角度、全方位的觀察

寫作時，同學們要對所描繪的景物作多角度、全方位的觀察。這樣才能縱覽整體，把握局部，捕捉特征，洞察變化，獲得真實的感受和深刻的體驗。觀察可以俯瞰、仰望、近觀、遠眺;可以像攝影師那樣或全景，或特寫;也可以定點觀察、動點觀察、移步換景;還可以結合視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感官體驗對景物作繪聲繪色、細致入微的描畫。

二、動靜結合，情景交融

景物本無靈性，只是一種客觀的存在，可一旦作者對其傾注了真切的情感時，景物就有了生氣。換句話說，同學們在觀察景物時，既要注意它的靜態特征，又要注意它的動態特征。動筆時，需把這兩者結合起來，做到靜中有動，動中有靜，兩相對比，相互映襯，這樣寫景才能給人帶來一種如聞其聲、如見其景、如臨其境之感。

三、精心錘煉詞語

動詞顯示的是景物的動態特征，形容詞顯示的是景物的情態特征，但都應力求準確、傳神。如《春》中的“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”“風輕悄悄的，草軟綿綿的”。一個“鉆”字就把春草旺盛的生命力表現得淋漓盡致;而“嫩嫩”“綠綠”“悄悄”“綿綿”等都是形容詞的疊用，不僅細膩地展示了春草的特征，而且使得語句音韻和諧，使人讀來朗朗上口。

四、多種修辭手法綜合運用

1.比喻法。運用比喻的修辭手法將景物的形狀、情態、顏色、聲音等方面準確具體地描摹出來。比喻運用得當，不僅能將景物描寫得具體生動，而且能收到較好的藝術效果。

2.擬人法。運用擬人的修辭手法描寫景物，能使景物“活”起來，讓讀者展開想象的翅膀，捕捉它的意境，充分體會作者的思想感情。

3.引用法。即在文中引用古代詩文或現代詩文中的句子或段落，這樣寫可以起到拋磚引玉的作用，同時也能豐富文章的內容，增加文章的文化底蘊。

【牛刀小試】

梨花深處

□陳佳萌

這是一個充滿生機的季節，綠色是這個季節的主旋律，但春姑娘怕大地顯得過于單調，于是又將五彩繽紛的顏色點綴其中，給人帶來不一樣的感受。

此時正值四月，乃萬物復蘇之際，亦是梨花盛開的季節。踏青賞花，可謂是一種享受。遠看，樹樹梨花如漫天飛雪，花團錦簇，花深似海。置身其中，花浪起伏，令人不覺心曠神怡。近觀，梨花雪白的花瓣宛如少女的肌膚，嫩黃的花蕊顯得嬌柔可愛。嫩黃襯托著雪白，是那樣的迷人，讓人不禁感嘆大自然的生花妙筆。

春雨貴如油。轉眼間，小雨便淅淅瀝瀝地下了起來，給春天增添了幾分朦朧感。細聽雨珠落在石板上的聲音，這是大自然的雙手在撫摩著琴鍵。此時，我最喜歡觀賞春雨中的梨花，那花朵憂傷地開在雨中，似美人落淚，點點滴滴，自有一種幽婉的美，讓人心生憐愛。我打著一把傘，在雨中漫步，看著這清新的綠色流進心田，真是別有一番滋味。我好像置身于一幅優雅的水墨畫中，每一筆都好像很清晰，卻又很朦朧。

梨花，在這個下雨的季節里，似乎變得截然不同。它傲立雨中，沒有枝葉的保護，任憑風雨摧殘，花枝卻沒有半點動搖。在我眼中，它儼然成為了一個不畏艱難險阻、不懼狂風暴雨的女中豪杰。在樸素和單純中又添了一份氣魄，它的美也更加純粹。雨停了，梨花樹下一地的花瓣，我拾起了幾片完整的當作書簽。抬頭看看，滿樹的梨花已經沒有幾朵是完整的了，大部分的梨花都有或多或少的殘缺，有些早已不成樣子……但是，我知道，過幾天，梨樹上依然會開出新的花朵。這是多么頑強的生命啊！外表柔弱，內心堅強，這才是梨花的氣節。

臨行前，我又望了一眼梨花，這梨花，簇成束，滾成團，一簇簇、一層層像云錦似的，在溫和的春光下，如花似玉，潔白無瑕，璀璨晶瑩，真讓人舍不得離開啊！

點評：在這篇文章中，作者運用了比喻、排比等修辭手法，抓住了所描寫的景物——梨花的外形特征，生動形象地將“我”眼中的梨花描繪得淋漓盡致。詩化的語言，優美的意境以及倒數第二段中帶有議論的結句，都是本文得以出彩的原因之一。

【誤區警示】

一、抓不住景物特征。描寫景物或如蜻蜓點水，或只用簡單的一兩句話來寫一個景點，顯得單調乏味。

二、抒情空洞，無病呻吟。在描寫景物時，找不到能觸發自己情感的點，因而不能借助景物進行有效的抒情，像是在空喊口號。

三、描寫與抒情脫節。如對春天的景色進行描寫時，一同學寫春給人的印象往往是生機勃勃的;而接著的抒情卻是對春天到來的感傷，這就給人以牛頭不對馬嘴的感覺。

【延伸訓練】

請以“校園的四季”為題目，寫一篇不少于600字的文章。

思路點撥：我們習慣用視覺去描摹景物，其收到的效果往往猶如一幅寂靜的、并無多少生機的平面畫作。如果我們能多角度、多層次地去描摹景物，文章自然會生動許多。