高師體育院系中小學新型體育教師培養探索研究

朱臣廷

【摘 要】 21世紀以來，我國步入全面建設小康社會的關鍵階段，隨著經濟水平的發展，其他行業也在積極地轉型以適應我國經濟水平迅速發展的現狀。教育作為一項功在當代，利在千秋的事業，其發展水平對于我國未來的影響作用是至關重要的，教育的發展離不開教師，體育教育作為一項越來越受重視的職業，人才的專業素養和綜合素質也隨之越來越受到關注，本文針對高師體育院系中小學體育教師的培養進行研究，旨在探索更加符合社會需求的新型體育教師，并為相關人才的培養提供一定的理論支撐。

【關鍵詞】 中小學;體育;教師培養

【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-01

1.背景

2013年，樂山師范學院體育學院經四川省教育廳批準獲得了四川省教育廳“體育教育專業綜合改革試點項目”建設，自此，樂山師范學院體育學院將有一個良好的契機和全新的周期進行中小學新型體育教師的培養。

在新型體育教師培養的過程中，項目組人員不斷的進行研究與總結，始終結合中小學一線教育的需要進行人才培養，并在實踐的過程中不斷的進行探索，修訂與重設，理論研究與教師培養同步進行。本文章就是在此類背景下進行的階段性研究成果。

2.培養理念

新型教師的培養主要體現在在繼承傳統的前提下，對課程突破創新，通過運動、玩耍和休閑娛樂活動進行體育教學，從而促進學生全面、健康發展。

3.創新之處

3.1目標創新

課堂設置目標，要求學無止境的終身性。此次新型教師培養的過程中，要求體育教育專業的學生，作為未來的體育教師，要想在未來的體育教學中培養學生的終身學習思想，首先要從自身做起，積極參與制定與體育課程相關的終身健康計劃，并能夠自覺的達成相應的目標。

3.2教法創新

在中小學未來師資培養的過程中，學生的主動性是至關重要的一個環節，因此，本次教法創新的關鍵點就在于順應學生的天性，實現游戲與運動技能教學的相互滲透。同時在教學的過程中增設學生反饋等環節，提高學生的自我調節能力，提高學習效果。

3.3組織形式創新

組織形式作為體育教學的重要組成部分，其合理性程度對體育教學的有效性起到很大的影響作用。此次中小學新型體育教師培養嘗試與采用了較多的組織形式。

3.3.1趣味性

趣味性可以簡單理解為游戲，在中小學新型體育教師的培養探索中，只有改變以往的單純的為了做游戲而做游戲的狀況，將游戲運用于熱身活動、技術教學，甚至放松活動中。做到讓學生在學中玩，在玩中學。

3.3.2時間

在整個教學活動中，都要求學生以最快的速度和最高的效率進入到活動中去，在體育課的實施環節，鼓勵學生大膽嘗試不整理隊伍排面以節省時間和提高效率，帶領學生迅速進入到活動中。

3.3.3控制

雖然在新型體育教師的培養探索中，采用和鼓勵學生采用不集合的方式進行體育課堂組織，但是這并不等同于以往的“放羊課”。課堂的控制方面主要體現在：時間控制，即任何活動都有一定的時間要求，學生必須在規定的時間內迅速完成;規則控制，教師在課堂上采用規則先行的方式，對學生的活動和學習進行控制，同時也促進了學生對于規則的理解與踐行。

3.3.4強度

在整個中小學新型體育教師培養探索的實踐中，全部采用40+5+40+5的方法進行實踐，即把一次90分鐘的大課分成和中小學上課時間段相同的40分鐘的小課，并利用5分鐘的時間帶領學生進行教學討論或反思。另外，通過課堂教學實踐教會學生體驗與預設中等強度活動的能力，讓學生減少排隊時間，從而促進學生進行持續活動。

3.3.5社會

在中小學新型體育教師培養探索的整個教學活動中，“社會”這個字眼是始終貫穿在整個教學活動中的，在課堂上，體育教師能夠結合生活常識、其他其他學科的知識和社會交往體驗等進行體育教學是中小學新型體育教師培養的目標，也是讓學生得到全方位成長的重要手段。

3.4評價方式創新

此次中小學新型體育教師培養探索活動一改以往注重期末考試成績的方式，采用“量化分項疊加式”評價方法，注重學生的學習過程和學習效果，并增大了學生能力培養方面的考評比例，減少了純記憶性的理論方面的考核。

綜上所述，中小學新型體育教師的培養是符合現代社會發展的，也是現代體育教育事業發展的必要因素。隨著“體育與健康新課標”的實施和教學改革呼聲的不斷提高，中小學新型體育教師的培養也將是體育教育改革的一個重要走向。中小學新型體育教師的培養處于發展的艱難階段，無論是教學實踐方面還是理論研究方面，都還有很大的不足與值得商榷之處。中小學體育教育，在體育界乃至教育界都是一個永恒不變的熱門話題，然而要想大幅度的進行體育教育的改革與創新，體育教師培養方面的研究一定是不能止步，甚至是需要加大力度予以關注和實施的。

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