構建適應中小學體育教育專業(yè)人才需求的培養(yǎng)體系與實踐研究

楊成　謝嵐嵐　王海飛　韓飛

【摘 要】 本文通過對比研究與探討當前高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的設置，從供求偏差為切入點提出一些對策，完善體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，更好適應中、小學校和社會對體育人才的需求，為推進高校體育教育人才培養(yǎng)的科學性、持續(xù)性及社會適應性提供理論依據和實驗支持。

【關鍵詞】 中小學;體育教育;專業(yè);培養(yǎng)

【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-03

前言：隨著我國基礎教育改革的不斷深化，體育課程的設置、教學方式、教學理念都發(fā)生了翻天覆地的變化。各高校體育教育專業(yè)在人才培養(yǎng)計劃、課程設置、教學方式等環(huán)節(jié)基本保持了傳統的模式，人才供給與實際需求已經發(fā)生了一定的偏差與錯位，研究高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)和辦學質量成為值得研究的課題導向。

1、中小學體育師資人才培養(yǎng)的時代標準和目標引領

1.1凸顯堅定的思想道德素質和良好的身心素質

體育教師不僅要有堅定正確的政治思想和強烈的事業(yè)心、責任感，還要有較高的個人修養(yǎng)和品質，應具備嚴于律己、以身作則、談吐文雅、舉止文明、精神飽滿等基本素質。“新課標”要求體育教師必須具有高尚師德，必須具有與“新課標”要求相適應的全新教育觀和具備良好的身心素質基礎。

1.2強調突出的綜合文化素質

當今自然科學基礎科學與社會科學理論在體育上的廣泛運用，構成了體育科學的網絡體系。如果體育教師在現代科學文化、體育理論與相關邊緣學科方面知識淺薄，就很難提高自身的綜合素質，從而會失去對未來中小學體育教育發(fā)展的適應力。

1.3強化體育專業(yè)能力的要求

“新課標”背景下的中小學體育教育對教師的專業(yè)能力和個人素質都提出了更新的和更高的要求。體育教師的專業(yè)能力是一個以運動技能為基礎的包括體育教學能力、健康教育能力、體育訓練能力、體育競賽的組織裁判能力、課余體育活動組織與指導能力等諸多能力的一個能力體系。

2、高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案對比研究

課題組篩選了華中師范大學、武漢體育學院、西南大學8所高校進行調研和走訪，選取5所進行對比研究。

2.1人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式對比

根據各個高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案所反映的信息，其人才培養(yǎng)目標及模式對比如表1。

從表1的對比分析可以看出，我校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式與其他高校相比大體一致，其要求相對細化、具體，符合我院專業(yè)辦學的思路，定位也比較準確，能夠體現行業(yè)對本專業(yè)人才的需求。要想在人才競爭中取得優(yōu)勢，還需要在培養(yǎng)模式上進一步強化、豐富，使學生能夠充分掌握專業(yè)知識和技能，并在此基礎上深入學習，完善學科知識體系，為進一步深造或可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

2.2課程體系結構對比（見下表2）

與其他高校相比，我院體育教育專業(yè)課程體系存在以下不足：

課程總門數偏少，不利于學生系統全面掌握學科知識體系;我院專業(yè)課程體系中選修課所占比例較低，不利于學生個性發(fā)展;專業(yè)課偏少，缺乏專業(yè)知識拓展。

2.3公共基礎類課程設置對比

通過表3分析可以看出，我校所設公共基礎課涉及面較廣，與本專業(yè)聯系較密切，能夠很好地按照本院培養(yǎng)目標進行設置與執(zhí)行，其教學內容基本能夠滿足學生后續(xù)課程的需要。

2.4專業(yè)核心課程體系對比（見下表4）

從專業(yè)核心課程體系對比看出，我院核心課程的設置基本合理，能夠滿足教學需求。但出于對學科理解的不同，以及對人才培養(yǎng)定位，各校的專業(yè)核心課程設置與我院相比有一定差別，其最主要表現是其他高校將術科課程納入到核心課程。

3、我校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系與實踐研究

3.1對比武書聯排名分析我校體育教育專業(yè)的定位

我院于2003年開始招生，十多年間我校無論在辦學規(guī)模、招生人數等均處于保持60—70人每屆的規(guī)模，在教學、師資等保持了教學的變化，但是從就業(yè)的角度來說我們一直保持在80%左右。（見下表5）

表5 西南石油大學體育學院全省排名情況表

從武書連的排名情況我們從表1與表2中看到：我們學院從體育學角度排名處于全省第六的位置，從教育學角度排名處于全省第17位。

表6 西南石油大學體育學院全省排名情況表

（按照教育學排名，我院排17位）

序號 學校 排名情況

教育學 體育學類 社會體育專業(yè)

1 成都體育學院 A＼372 B＼14 B＼14

2 四川大學 B+＼372 A＼233 -

3 四川師大 B+＼372 C+＼233 D＼185

4 電子科技大學 B+＼372 - -

5 西華師大 B＼372 B+＼233 D+＼185

6 成都理工 C+＼372 - A＼185

7 西南科技大 C+＼372 - A＼185

8 西華大學 C＼372 - B+＼185

9 樂山師范 C＼372 D＼233 D+＼185

10 綿陽師范 C＼372 C＼233 C＼185

11 宜賓學院 D+＼372 D＼233 -

12 內江師范 D+＼372 D＼233 D＼185

13 四川理工 D+＼372 B＼233 -

14 西南民族大學 D+＼372 - C＼185

15 成都學院 D＼372 - E+＼185

16 四川農大 D＼372 D＼233 D+＼185

17 西南石油大學 E+＼372 C＼233 -

18 四川文理學院 E+＼372 E＼233 -

19 瀘州醫(yī)學院 E+＼372 - D+＼185

20 西昌學院 E＼372 E＼233 E＼185

21 成都中醫(yī)藥 E＼372 E＼233 E＼185

3.2我校體育教育專業(yè)的定位和發(fā)展趨向

體育教育專業(yè)是我國的傳統專業(yè)，肩負著為社會培養(yǎng)中、小學體育師資、教練員、社會體育指導人員等人才的職責。我院體育教育專業(yè)發(fā)展至今已走過12個光陰，一直以“追趕者”的角色在前進。結合我院體育教育專業(yè)的現有形勢，我們將從人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程設置、學分配備、用人單位信息反饋等角度，力圖準確把握當前中小學學校體育工作改革方向、緊密結合中小學體育教學宏觀形勢和社會體育發(fā)展需求，發(fā)現自身不足并找到差距。并在此基礎上，培養(yǎng)一批具有先進體育教育思想、現代教學手段豐富;符合學校、社會發(fā)展需求、與時俱進的專業(yè)體育工作人才。

目前我院體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案能基本滿足本專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)需求，但與中小學學校體育課程改革現狀，社會體育指導員、體育事業(yè)和經營管理、專業(yè)教練員、行業(yè)需要的體育特長型管理人才等要求還有一定差距，在國家政策支持，社會實際需求旺盛的專業(yè)技能培養(yǎng)方面，亦有改進空間。

我們將結合體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標以服務地方經濟發(fā)展為依托，立足市場為需求，培養(yǎng)熱愛體育教育事業(yè)，系統理解體育教育的專業(yè)基礎理論知識，掌握基本運動技能、基本體育教學技能和健身指導技能，適應體育教學、學校體育競賽及課余訓練工作要求的、具備“一專多能”、“多能一專”的應用型人才。在構建人才培養(yǎng)模式的課程體系上做出相應的調整，根據市場需求為導向，進行課程設置調整，既能學校體育教師能力的需求，又能適應社會體育發(fā)展的需要。力爭在打造四川省具有特色的知名體育教育專業(yè)學院。