高中班級如何進行管理探究

柏正平

【摘要】魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器正常有序地運轉。好的班規需要高效的管理策略，一個好的高中班主任不但要能管理好一個班級，更主要的培養一批能管理自己，管理班級的人，這樣的學生將來也能管好自己，管好集體，管好社會，成為社會培養合格的建設者和接班人。

【關鍵詞】管理 學風 班風 室風

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0220-02

我班學生大多來自農村，學習習慣和生活習慣都很差，為杜絕壞的生活習慣的養成：一是通過思想教育，制定良好生活習慣的標準以待學生參照，啟發學生養成良好的生活習慣；二是制定班規，控制學生的不自覺的壞習慣的延續，因得以貫之常抓不懈。有人說，有什么樣的老師就有什么樣的學生。我想說，有什么樣的班主任，就有什么樣的班級。著名教育家斯賓塞說：“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人。”作為班主任就應該教學生學會自治、學會學習、學會管理，從而形成良好的班風、學風，培養一個優秀的班級！

管理不但要有良好的制度，更要有科學的管理方法，制度是要培養什么人，管理是讓學生成為什么人。怎樣才能管好班級呢？怎樣讓學生參與管理呢？我把班級劃分為學習小組，采用班級管理和小組管理相結合的方式，有效地對班級進行了管理，我從以三個方面對如何進行班級管理做一些簡介。

一、管理促進學風

學風是一個班級的學習風氣，他體現了一個班級學生的學習習慣，作為班級管理，學習的管理是首要的。在高一年級，我重在培養學生的學習習慣，如讀書習慣、答問習慣、糾錯習慣、積累習慣……這些由學習小組進行檢查，每周進行統計、評比，每一學習小組有記錄本，如下表：

第一周

組員 默寫 問題本 錯題本 答問 遲到 其他 學分

每一個組員都有一個檔案，由學習小組進行統計，由學習部（我的班級管理由部負責）進行考核、督查。每位組員得分的總和除以小組的人數就是小組的每周的積分，每兩周進行評比，按小組得分的多少進行發獎，得分越高，獎勵就越高，發獎后，小組的得分就重新進行計算、評比，這樣既有利于激勵積極的學生，又給落后的小組燃起希望，奮起直追。個人得分和小組得分結合，就培養了學生的集體主義精神，誰為小組加分，會得到小組的肯定，誰為小組扣分，就會得到小組成員的批評，漸漸地學生的集體榮譽感培養起來了。

許多高中學生由于面子觀點，不再舉手回答問題，特別是成績差的學生，我規定上課回答問題，不論對錯都加一分學分，這樣制度執行后，課堂上開始活躍了，勇于答問的學生多了。學生成績差最主要的原因是沒有學習的習慣，為養成學生學習專注的習慣，我堅持了默寫制度，每天讓學生默寫一小段文字，全對的就加學分，漸漸地，學生讀書找到了目標，學會了記憶，在學習中有了專注。

早自習沒有讀書聲是老大難，即使有老師守著，他們也懶于讀書，我經過調查，先讓小組討論“如何督促學生讀書”，然后小組交流發言，又改革了一項制度，把那些早上一直堅持讀書的記錄在黑板上表揚，并給每一位在早上堅持讀書的學生加1分學分，這樣，早上教室開始有了朗朗的讀書聲！

制度是用來引導學生如何學習，管理是督促學生如何養成習慣，全班同學做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學，使同學之間形成比、學、趕、幫、超的良性互動局面，班級的正氣開始上升，凝聚力也會得以增強，良好的學風逐漸形成。

二、管理形成班風

班風是一個班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風貌。良好的班風是一種巨大的教育力量，對全班學生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動著班集體的形成、鞏固和發展。但良好的班風不是一朝一夕形成的，要經過班主任的精心培養和全體學生及相關老師的努力。

班風的形成需要教師的堅守和督促，如教室清潔的打掃和保持，每次打掃的時候總有些人偷懶、不負責任，我就叫組長進行分工負責制，把每一區域和每一任務落實在每一位組員上，由班上勞動部進行督促和檢查，誰的問題誰負責，讓他們學會了擔負責任；清潔衛生的保持就進行區域劃分，誰的座位周圍就由誰負責，每位同學必須保持自己的領空整潔，否則就會扣分。

集體主義精神是班風的靈魂，每一次大型比賽班主任就得錘煉同學們的集體主義精神，如運動會、足球比賽、體操比賽等，每一位參加的隊員要進行加分，獲獎的再按比例加分，來激發學生的熱情。如在本期的體操比賽中，體育部向我匯報學校要組織比賽，我和班委商議，決定由體育部和文藝部負責，他們制定如何訓練，如何統一服裝，如何演練隊形，如何單獨訓練做不成操的同學……我看著他們的計劃，指點他們的方法，干部的職責明白了，能力提升了，同學們的集體精神有了，在比賽中獲得了一等獎。

三、管理改變室風

室管理關系學生的生活習慣的養成，同寢室的同學之間也相互影響，對學生的學習生活習慣，學生的人生觀，價值觀都有影響，因此做好學生寢室管理也成為我們班級管理，學生教育的一項重要任務。寢室是個相對隱蔽的場所，一定程度上是學生的私人空間，對于寢室管理來講，也有一定的特殊性。一方面我樣應該充分的尊重學生的個人隱私，另一方面也要充分發揮集體教育作用，引導學生創造好的寢室氛圍，使其對學生的發展起來積極的作用。

寢室管理是很難的問題，一是室長不能管，二是室長不善于管。如寢室總是有些人不買桶、香皂之類，用的時候隨意拿同學的。我多次提出總不見效，就在班上宣布，請同學們在本周之內買好生活用品，下周來的時候，我們統一檢查登記，我叫室長設計了統計表

室員 桶 牙膏 牙刷 香皂 洗發液 盆 其他

經過這樣的統計和我的提醒，同學們終于帶齊了生活用品。

同學們又反應寢室的情況差，我就實行寢室匯報制度，每天早上交統計表，表如下：

室員 睡覺 講話 清潔 玩手機 疊被子 其他

每天德育部長把室長記錄本交到我辦公桌上檢查，哪些熄燈后洗澡、講話、玩手機、疊被子情況……我都一目了然，一有情況及時處理，堅持一段時間，同學們的習慣養成了，寢室風貌有了很大的改觀，室長的責任感有了，管理方法有了，后來，德育部長就知道怎么管理寢室了！

作為班主任，只有不斷的完善班級管理機制，加強對班級進行科學、系統、規范的管理，大力培養班干部進行有效管理，在班上推行干部值日制度，加強干部的責任意識，推行學生值日，調動學生應有的一切積極因素，讓他們懂得“班級管理，我的責任”。不斷堅持，良好的班風得以形成，優秀的干部得以培養，何愁不能“垂拱而治”呢？