讓行政人員在學校管理中個性張揚

騰征坤

【摘要】學校管理是教育質量的根本保證和決定因素，所以在學校集體中，行政人員的作用更是不容忽視，他們素質的高低、能力的大小直接決定學校發展的整個格局。

【關鍵詞】學校管理 行政人員 學校發展 推動全局

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0222-02

學校管理是教育質量的根本保證和決定因素，所以在學校集體中，行政人員的作用更是不容忽視，他們素質的高低、能力的大小直接決定學校發展的整個格局。因此要辦好教育，要管好學校，加強學校行政人員的管理與培養至關重要。要提高行政人員的政治思想素質和業務能力水平，首先要在意識教育上下功夫，強化了意識，提升了覺悟，整個學校管理秩序和環境就會步上良性軌道，朝著健康、和諧的方向發展。鑒此，我認為必須著力培養他們的管理意識，從而提高他們的管理能力。

一、行政人員最基本素質——行政意識

行政意識就是行政人員對履行行政工作的認知程度，它包括行政工作自身特點以及行政工作的職責要求等方面的內化程度，是行政工作人員應具備的最基本素質。作為學校行政人員要站在學校領導班子的高度，以教師層面看待領導標準的角度，身先士卒，為人師表，模范遵守學校規章制度，工作過程一如既往，形成有感召力、凝聚力和戰斗力的領導集體，要特別關注工作的嚴密性、嚴肅性和保密性，整個學校發展規劃和大事決策做到沒有形成決議的事情以及會議的討論過程，保密不亂講；做到每一件事，每一項工作，集體決策期間可以爭論，一旦形成決議，都要和領導保持高度一致，絕對服從；領會“四要四不要”的真實含義，做到要副、要服、要輔、要符，不要負、不要浮、不要敷、不要縛，不該說的話不說，不該做的事情不做，屬于本職范圍的事情認認真真義無反顧地做好，保持學校工作的嚴肅性和領導的權威性，為整體推進學校工作做一名忠實的成員和無私的奉獻者，自己要以行政人員的素質時刻要求自己，要達到教師和學生心目中的領導標準。管理者是領導者，在開展行政工作中不僅要號召、倡導，更重要的是帶頭實踐，身體力行，抓好典型，推動全局。

二、長行政人員的基本要求——崗位意識

崗位意識就是對所在崗位的知曉程度和堅守崗位的自覺性，是行政人員基本要求。作為行政人員要堅持在教學工作第一線和本職崗位上，不隨便離崗，做到崗在人在，人不離崗，崗不離人。根據學校工作分工，講求分工合作，每一項工作都有人管，有人做，堅決摒棄“唱空城計”的欺騙行徑和“人在心不在”的虛浮作風。所以行政人員都應嚴于律己，忠于職守，正確對待行政崗位權利，互相配合，共同負責。必須自覺認真履行崗位職責，保質保量完成崗位任務，給老師樹榜樣。

三、行政人員的永恒課題——學習意識

學習意識是學習型社會中倡導終身學習和終身教育的一種持續發展變化的內在潛意識，是豐富知識和提升能力的重要途徑。行政人員在學校組織的政治學習和業務培訓中要率先學習，帶頭學習，同時要制定切實可行的學習計劃，科學合理地安排學習時間和內容，讓知識不但更新。我認為培養學習精神和從事學習活動應從以下著手；一是加強黨性方面的理論學習，提升思想覺悟和精神境界，積蘊精神財富；二是加強業務方面的知識積累和實踐活動，既是為了更好的完成本職工作，也是為了更好地指導教師共同成長；三是警示自己隨時保持與時代同步和與創新同行的思想觀念，通過各種方式和渠道吸收各種各類新奇的東西，學習先進的辦學經驗和現代教育手段，并用之于教育教學工作之中；四是與教師共同學習，共同探討，共同進步，讓學習成為必修課，讓學校變成學習王國，融入其中的人樂學，善學，勤學，恒學，讓學習成為貫穿整個人生的精神食糧。

四、行政人員的必備條件——角色意識

角色意識就是對本人在學校、處室中的地位、作用、職責有個清醒的認識，特別對自己的特長與缺點于工作的利弊有個明確的認識。它是學校行政人員的必備條件，也是行政工作應遵循的基本原則。要干好本職工作，并創造性地完成工作任務，履行工作職責，既不越權、越級理事，更不要把手伸的太長，干預別人工作，要按學校層級管理要求，逐級反映問題，逐級分配任務，逐級處理事情，堅持避免跨處室、跨人員、跨層次工作，以免引起部門之間不必要的誤會，挫傷同事工作的積極性和熱情，造成管理工作中的混亂，同時行政人員在管理過程中既要職責明確，分工合理，又要講究配合，互不推諉，做到角色作用的有效發揮，充分體現行政人員的政治覺悟和良好品質，有力地推動學校工作協調發展。

五、行政人員的內在條件——責任意識。

所謂責任意識就是對工作的一種內在的負責意識，它是在角色意識、崗位意識的基礎上而達到更高層次的意識。它要求行管人員有一種認真負責、并負責到底的覺悟和精神，有一種不到長城非好漢的拼勁，把工作當成自身的最大事情來做，能夠用十分力氣做好的事情，決不用七、八分力氣地做，而且對自己所分管的工作要盡職盡責，不能有半點閃失，從一點一滴做起，不差一分一厘，從平時工作的點滴中滲透一種敬業愛崗的精神，對工作中出現的偏差和失誤，要勇于承擔責任，并做及時的補救工作。對工作中存在的問題和經驗教訓，經常做認真反思和反省，力求把工作做的更好，為學校的發展多做貢獻，保證全方位工作的順利進行。

六、行政人員工作的最終歸宿——質量意識

質量意識，包括兩層，一層是對自身工作質量要求的認識，另一層是對學校教育教學質量要求的認識。作為行管人員要樹立強烈的質量意識，必須把行政工作做的保質保量，不拖泥帶水，不尾留漏洞，這就要求在平時工作中加強調查，側重研究，反復思考工作的策略，仔仔細細地設計每一個環節的工作。同時干工作時要反復推敲，選用最佳手段，把工作做的精益求精，力爭最大限度、最高效率的服務教師、學生。同時作為行政人員要作學校教育教學質量的推動者，時刻關注學校的校風、學風建設，關注師生的思想動態、生活狀況、學習工作情況，為校長的決策提供第一手資料，并以自己一流的服務，來推動質量的進一步提升。

總之，在學校工作中，行政人員肩負著不可替代的責任，他們的素質直接影響學校工作的成敗，因此著力培養和提高他們的管理意識應該成為學校加強干部隊伍管理和教師隊伍建設的著力點和重要內容，只有我們將這項人才培養工程和學校實施素質教育提高教育質量結合起來，達到“教育管理者要在繼承中發展，在發展中創新，在創新中不斷更高層次地完善自我”的共識，才能讓中層領導干部人盡其才，發光發熱，為學校教育工作乃至黨的教育事業的發展奉獻青春和貢獻力量。