理工科大學(xué)研究生思想政治教育新模式探究

龐丹　龐佳　韓魁武

【摘 要】 目前，我國理工科大學(xué)研究生思想政治教育中關(guān)于工程倫理教育存在著普遍缺失，不僅沒有開設(shè)相關(guān)的公共必修課，而且在已有的公共必修課中尚缺乏一定的工程倫理教育的內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生工程倫理意識(shí)淡薄，缺乏一定的職業(yè)道德，這種現(xiàn)狀背離了德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)。基于此，在探索我國研究生思想政治教育的新模式中提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，包括在理工科研究生思想政治必修課中增設(shè)有關(guān)“工程倫理”的內(nèi)容;改變教師的傳統(tǒng)教育觀念，樹立科技教育和倫理教育并重的思想;教師將新的觀念真正貫徹落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐之中，改變學(xué)生倫理意識(shí)、責(zé)任意識(shí)淡漠的局面。

【關(guān)鍵詞】 研究生;思想政治教育

【中圖分類號(hào)】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-000-01

由于工程倫理教育涉及多種學(xué)科的相互交叉融合，是在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，但又是容易被忽視的部分，因此，這就造成了目前我國理工科院校研究生思想政治教育中工程倫理的普遍缺失的問題極為嚴(yán)重。其突出表現(xiàn)是目前我國理工類大學(xué)的倫理道德教育，忽視職業(yè)道德教育，尤其缺乏針對(duì)工科學(xué)生（未來的工程師）的職業(yè)道德教育。縱觀當(dāng)今世界，一個(gè)不爭的事實(shí)是，從國際上看，重視工程倫理教育已成為當(dāng)今世界各國理工科教育的共同發(fā)展趨勢(shì)。西方發(fā)達(dá)國家對(duì)工程活動(dòng)中倫理道德日益重視，提出從業(yè)者必須受到相關(guān)的教育，各國工科院校都已開設(shè)工程倫理教育課程。如在美國大學(xué)中工程倫理是一門工程專業(yè)普遍要開設(shè)的課程，許多臺(tái)灣工科學(xué)校也開設(shè)了此課。然而工程倫理學(xué)目前在我國大陸尚屬新興學(xué)科。我國理工科院校研究生思想政治教育中尚未全面開展工程倫理教育，學(xué)生工程倫理知識(shí)欠缺，此問題亟待解決。

造成我國高校工程倫理教育缺失是重要原因首先是我國高校還沒有對(duì)理工科大學(xué)研究生開展系統(tǒng)的工程倫理教育。不僅理工科研究生在參加入學(xué)考試的政治這門必考的科目中沒有涉及工程倫理，而且在理工科研究生思想政治必修課中也沒有專門地涉及“工程倫理”的內(nèi)容。

其次，工程倫理教育屬于職業(yè)道德教育范疇，其欠缺與作為對(duì)研究生系統(tǒng)進(jìn)行思想理論教育的主渠道和主陣地的研究生思想政治教育教學(xué)息息相關(guān)。以往我們思想政治教育教學(xué)中的道德教育往往流于一般性的道德要求，沒有緊密結(jié)合工科學(xué)生和工程實(shí)踐的實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，道德教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。我們過去對(duì)學(xué)生提出的道德要求，往往都是原則性的，沒有緊密結(jié)合工程職業(yè)特點(diǎn)，落實(shí)到職業(yè)實(shí)踐中去。因此，當(dāng)前我國理工科院校研究生思想政治教育中存在著工程倫理教育的普遍缺失。這既有一定的歷史原因，又有一定的現(xiàn)實(shí)原因，如我國理工科專業(yè)教學(xué)存在重視科技教育而忽視倫理培養(yǎng)的傾向、理工科研究生中“功利主義”的實(shí)用觀的盛行等。學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)好以后工作用得著的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，認(rèn)為其他有關(guān)人文社會(huì)方面的知識(shí)無足輕重，更不會(huì)主動(dòng)是思考工程倫理的問題，對(duì)基本的倫理原則和工程師的責(zé)任、義務(wù)和道德原則不明確。出現(xiàn)這種情況的主要原因就在于我國理工科專業(yè)教學(xué)存在重視科技教育而忽視倫理培養(yǎng)的傾向，造成了學(xué)生缺乏道德敏感性的不良后果。

針對(duì)上述問題，在探索我國研究生思想政治教育的新模式中提出如下相應(yīng)的對(duì)策：

1、在理工科研究生思想政治必修課中增設(shè)有關(guān)“工程倫理”的內(nèi)容。具體實(shí)施方案有兩個(gè)：第一，緊密結(jié)合工程職業(yè)特點(diǎn)，在已有的研究生思想政治必修課（自然辯證法和科學(xué)社會(huì)主義）外，專門開設(shè)一門“工程倫理”課程，配備專業(yè)教師授課，規(guī)定一定學(xué)時(shí)，在研究生的成績考核中占有一定的學(xué)分比例，以切實(shí)引起師生的高度重視。第二，如果沒有專門開設(shè)“工程倫理”課的條件，建議在已有的研究生思想政治必修課，主要是自然辯證法課程中增設(shè)有關(guān)“工程倫理”的內(nèi)容，并在最終政治課的考核中占有一定比例。

2、改變教師的傳統(tǒng)教育觀念，樹立科技教育和倫理教育并重的思想。理工科研究生思想政治必修課的教師應(yīng)該首先重視對(duì)學(xué)生的倫理教育。而工程倫理學(xué)的核心要求以人為本，因此，這也是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀中“以人為本”是思想在高校教學(xué)中的落實(shí)。授課教師應(yīng)該積極主動(dòng)地準(zhǔn)備國內(nèi)外相關(guān)案例，在介紹理論的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間解決問題的能力。

3、教師將新的觀念真正貫徹落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐之中，改變學(xué)生倫理意識(shí)、責(zé)任意識(shí)淡漠的局面。這就要求理工科研究生思想政治必修課的教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識(shí)，提高學(xué)生的道德敏感性和責(zé)任意識(shí)。通過授課增加學(xué)生對(duì)職業(yè)行為規(guī)范的了解;改進(jìn)學(xué)生的倫理判斷能力;增強(qiáng)學(xué)生的倫理意志力;形成以倫理道德的視角和原則來對(duì)待工程活動(dòng)的自覺意識(shí)和行為能力;讓學(xué)生深刻意識(shí)到倫理與工程息息相關(guān)，學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的不僅是學(xué)好以后工作用得著的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，而且也應(yīng)該管制其他有關(guān)人文社會(huì)方面的知識(shí)，更應(yīng)該主動(dòng)思考工程倫理的問題，明確基本的倫理原則和工程師的責(zé)任、義務(wù)和道德原則，對(duì)工程領(lǐng)域的不良現(xiàn)象不能麻木不仁，樹立起為實(shí)現(xiàn)遼寧由工業(yè)誠實(shí)向生態(tài)化城市的轉(zhuǎn)變可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，肩負(fù)起建設(shè)和諧遼寧、塑造可持續(xù)未來的重任的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

4、探索我國研究生思想政治教育的新模式。這種新模式也是對(duì)我國研究生思想政治教育的創(chuàng)新，具體包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、考試體系、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新。如教學(xué)中將工程倫理的基本理論與具體案例相結(jié)合，并引導(dǎo)理工科研究生組成TOPIC小組進(jìn)行有針對(duì)性的討論，組織理工科研究生對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行考察和走訪工程工地，以增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)，使其在領(lǐng)會(huì)基本原理的基礎(chǔ)之上，自覺將所學(xué)到的倫理知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)工作實(shí)踐之中。又如豐富案例庫，合理實(shí)施案例教學(xué)。一方面挖掘整理我國的現(xiàn)實(shí)案例，另一方面按照社會(huì)主義道德原則，對(duì)國外的工程倫理案例進(jìn)行選擇性吸收。教師在案例教學(xué)過程中可以采用導(dǎo)入法、例證法、討論法、結(jié)尾法和練習(xí)法等選擇適合的案例方法，并采取課堂表現(xiàn)與案例考卷相結(jié)合的考評(píng)方式，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用道德決策模式和倫理規(guī)范及創(chuàng)新的能力。