淺談幼兒美術教學

考娜

【摘 要】隨著社會經濟快速發展，教育事業也逐漸被人們所重視，尤其是在新課程教學改革不斷深入開展的今天，學前教育的重要性也不斷凸顯出來，幼兒在這個階段創造力極為豐富，思維活躍，其中幼兒美術教育對學生創造力的培養有著不可忽視的作用。

【關鍵詞】幼兒美術教育 現狀 開發

教育是一種培養人的有目的的社會活動，教育能促進知識發展，推動社會進步。人的培養是教育的中心，任何教育都是圍繞這一中心進行的。美術教育是各類教育的一個方面，在對幼兒的培養中，在促進幼兒全面發展中都起著不可估量的作用，通過美術教育，幼兒可以培養欣賞美、感受美、創造美的能力，而且對陶冶情操，發展智力，培養健全人格都有重要的作用。

1.對幼兒美術的理解

幼兒美術指的是幼兒所從事的造型藝術活動，它反映了幼兒對其周圍世界的認識、情感和思想。它是幼兒感知世界的一種方式。 幼兒感知世界是一種非邏輯思維的方式，它主要包括想象、幻想、直覺、靈感猜測等具有“非邏輯的，無固定秩序和固定操作步驟等特點。在幼兒繪畫中幼兒就是這樣憑著想象、直覺、夸大或著刻畫他們的所見所聞。

美術可以使他們把自己的想象、愿望變成可見的作品表達出來。繪畫更是幼兒表達自己對周圍事物的感受和內心意愿的主要方式之一。孩子們都愿意、甚至是無意識地用“涂鴉”來表達自己的所見、所想、所感，這幾乎是每一個幼兒的天性。幼兒的繪畫、泥塑、雕塑等作品以及其他的表征物都可以看作是幼兒的一種語言，這種語言表現了幼兒對外部世界的感知、理解、建構，以及他們內心的情緒波動。幼兒美術雖然會混沌和不合乎邏輯，卻代表了幼兒對周圍世界的初步認識和把握，同時也是幼兒成長活動中的一種需要，因為幼兒期是人的藝術才能開始表現的時期，而美術教育又是藝術教育的主要內容。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現出大自然的美和社會生活的美，以其鮮明的形象和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認識，并能激發幼兒審美觀念和創造智慧。

2.我國幼兒美術教育教學現狀

我國正處在一個經濟快速發展的時期，社會風氣整體較為浮躁和功利化，過于追名逐利。對美術教育也逐漸世俗化，家長都非常看重自己孩子在課上拿到了多少獎狀，受到什么樣的表揚，比別人家的孩子強在哪里，而不注重美術教學本身的人文思想，美術教學教育的是一個人的內在修養，對人健全人格的培養有著很重要的作用，一味追求世俗功利，不僅不利于美術教育的發展和進步，更是扼殺了孩子本身的創造天性，天真的本性也隨之被逐漸影響，失去了想象力和天真好奇的心理，不僅是對于教育失敗的一種抨擊，更對孩子將來的一生造成影響。

3.怎樣開發幼兒創造性美術活動

3.1在創造性美活動中嘗試利用開放式提問 。提問是教師日常教學中普遍使用的教育技能之一。但是，在日常美術教育活動中，我們的提問往往過于封閉，機械，缺少變化。在創美教學中，我把開放式提問作為點燃幼兒創作熱情的導火線，進一步發展幼兒的創造性思維。并結合幼兒的年齡特點，設計出豐富而多變的開放性問題，激勵幼兒聯想，創造，從不同角度，不同途徑探索問題的多種答案。

3.2在創造性美中增加幼兒創造力 。以情感和智力對創造力發展的影響來看，情感的力量遠比智力大。情境教育的優勢在于情感的激發，能以境激情。情感的特點是具有感染性，能以情激情。教師首先自己要進入情境，用自身的情緒感染幼兒，帶動幼兒，激發他們情感的共鳴和創作的內在動機，鼓勵他們大膽想象，勇于創新。如：大班有這樣一個活動――“背太陽”，教育目標是嘗試運用重疊的方法安排畫面。教師創設了一個故事情境，充滿激情地講述：太陽每天從東方升起，西方落下，照射萬物，溫暖了大地。小動物都說：太陽太累了，明天我們得把它背起來。第一天，房子說：讓我來背，一間背不動，兩間背；兩間背不動，三間背；三間背不動，四間背……終于把太陽背起來了。第二天，第三天，還會有誰來背太陽呢？孩子們紛紛說：“請大山來背”、“請樹來背”、“請石頭來背”……最后孩子們自由想象，大膽創造，創作了多種景物的重疊法，表達了對美好生活的向往。

3.3在創造性美術中觀察生活 。一個交際能力強、接觸面廣的孩子，往往思維敏捷開闊，想象力豐富。讓孩子走進人群，大膽地與人交往合作，在交往中注意觀察人的言談舉止、喜怒哀樂，引導幼兒發現人是活動的，是有感情的，每個舉動每個表情都表達一種思想和感情。讓他們廣泛地接觸生活，走在馬路上，注意觀察來往汽車、紅綠燈；到商店、超市購物，觀察貨品的分類擺放；到公園、動物園游玩，觀察動植物、風景、游客。在生活中教會幼兒關心周圍的人和事，不斷地積累感性經驗，把這些捕捉到的信息進行積累儲存，就可成為幼兒創作的素材。在生活中，鼓勵幼兒多看、多問、多想，把現實生活和想象聯系起來。幼兒對事物認識往往停留在直覺反應的層次上，這是本能的、生理的，同時又受個性氣質的影響。他們力圖用最直接的方法表現、發泄自己的情緒和心緒，我們應適當以成人生活世界作為他們的參考，鼓勵幼兒運用自己獨特的表現語言表現自己理解的世界。通過交往和觀察，幼兒熱愛這個生活著的環境，熱愛周圍的人們。正是有了這種熱情，幼兒才會產生繪畫的欲望和激情及創作的靈感。

3.4通過創造性美術活動中開辟了多種教育方式 。在實踐教學中，我們打破了以往，單調的課堂教學活動形式，更多地讓幼兒投入一些非正規的美術活動中去，如在活動室的美術活動區，放置各種活動材料，如顏料，紙張，筆墨等，使幼兒隨時能把自己在園內外，節假日游玩時的所見所聞得以充分展示。

4.結束語

總之，對于美術活動教育，教師要起到啟發和輔導的作用，給幼兒留出創造空間，充分發揮幼兒想象。創造性美術使幼兒充分展示自己的個性，表現其創造性的最佳形式。只有讓幼兒接觸生活，提供和創造更多的自由參與美術活動機會，鼓勵幼兒大膽想象和自由表現，才能萌發幼兒感受美和表現美的情趣，培養幼兒感受美和表現美的初步能力及創造品質。我們相信，只要繼續探索更多的途徑，使創造性美術的路子將會越走越寬廣。使每個幼兒都能信心十足地走好藝術第一步。

【參考文獻】

[1]《小學教師科研論文導寫》 薛根生 湖南師范大學出版社 .

[2]《學前幼兒美術教育》 林琳 朱家雄 華東師范大學出版社.

[3]《西方美學資料選編》（下卷）馬奇主編 上海人民出版社