淺談初中體育教學(xué)如何做到“樂其道，學(xué)其道”

林正芳

【摘要】教師只有注重自身修養(yǎng)，寬容對(duì)待學(xué)生，賞識(shí)每一個(gè)人，保留一顆童心，全心全意的愛學(xué)生，才能讓師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”。

【關(guān)鍵詞】初中 體育教學(xué) 樂其道學(xué)其道

一、寬容對(duì)待學(xué)生。

金無足赤，人無完人。就學(xué)生而言，是不可能不犯錯(cuò)誤的。全國優(yōu)秀班主任魏書生曾說過：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是真善美與假惡丑并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心理面，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨谩＿@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。”可見，在成長(zhǎng)的過程中，教師要學(xué)會(huì)用放大鏡來寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，用顯微鏡來尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。我相信愛可以創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造一切，我會(huì)借助“愛”的力量讓我的教育事業(yè)更加完美。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師的微笑可使學(xué)生靠近你。讓學(xué)生感到老師對(duì)自己的關(guān)注，從心理上感到滿足。在課堂上，學(xué)生回答問題答對(duì)了，老師的微笑能讓他有滿足感；回答錯(cuò)了，老師的微笑能鼓勵(lì)他，讓他有信心。學(xué)生取得的哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，都希望得到教師的肯定和贊賞。這時(shí)，微笑是最美好的語言，也是對(duì)學(xué)生的及時(shí)獎(jiǎng)賞。

二、賞識(shí)的藝術(shù)。

賞識(shí)學(xué)生是一種藝術(shù)，一門學(xué)問。前提是老師要有一顆愛心，一雙慧眼。有位名人說過：人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望得到肯定。教學(xué)實(shí)踐表明：如果老師能用“放大鏡”來挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用“反光鏡”來摘掉學(xué)生的缺點(diǎn)，用“顯微鏡”來彰顯學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)特別親切，就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅的情感體驗(yàn)，從而激起一種前所未有的學(xué)習(xí)熱情，形成一種努力——進(jìn)步——贊揚(yáng)——再努力——再進(jìn)步的良性循環(huán)。現(xiàn)實(shí)中教師往往愛上進(jìn)生易，愛后進(jìn)生難。不僅要愛“小天鵝”，也要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、容易接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。首先，善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功，并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。

三、保留一顆童心。

老師應(yīng)少一點(diǎn)師道尊嚴(yán)，多一點(diǎn)童言童心與童趣，多深入到學(xué)生中去，多與學(xué)生打成一片，多和學(xué)生談?wù)劶页＃v講故事，侃侃大山，以贏得學(xué)生對(duì)老師的好感與信任，拉近師生之間的距離，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，要主動(dòng)伸出熱情之手。這樣，學(xué)生就會(huì)把老師當(dāng)成他們的大朋友或自己人，從而知無不言，言無不盡。師生關(guān)系，也就會(huì)融洽起來了。有些老師雖然學(xué)歷高，知識(shí)淵博，責(zé)任心也還不錯(cuò)，但教學(xué)效果卻不見佳。究其原因，就是老師與學(xué)生接觸太少，交流不多，或過于嚴(yán)肅，因此，學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，缺乏好感和信任，也就難以“親其師信其道”。

四、熱愛學(xué)生。

教師關(guān)心熱愛學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證，是做好教育工作的巨大動(dòng)力。它最能激起教師對(duì)教育工作的強(qiáng)烈愿望，最能激勵(lì)教師千方百計(jì)地去教育好學(xué)生。這種情感驅(qū)使教師把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能，創(chuàng)造最好的教育方法，取得良好的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生也是一種巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有了這種愛，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識(shí)上。心理學(xué)關(guān)于模仿的研究表明了這一點(diǎn)：“人們總是趨向于模仿他所愛的人，而不愿模仿他所嫌棄的人。”可見教師這種愛的情感能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，使之渴望獲得知識(shí)，主動(dòng)模仿教師所教授的動(dòng)作，提高教學(xué)效果。如果教師缺乏這種愛，對(duì)學(xué)生冷漠無情，甚至對(duì)他們感到厭煩，動(dòng)不動(dòng)就嚴(yán)加訓(xùn)斥，學(xué)生就會(huì)緊閉心靈的大門，勢(shì)必造成師生關(guān)系緊張，使教育活動(dòng)受阻甚至中斷，給學(xué)生造成心靈上的創(chuàng)傷，最終導(dǎo)致教學(xué)的失敗。烏申斯基說得好：“如果你厭惡學(xué)生，那么，教育工作剛剛開始時(shí)就已經(jīng)結(jié)束了。”教師的教育只有溶解在愛的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身需要，引起學(xué)生積極反應(yīng)。

五、建立和諧師生關(guān)系。

體育教師作為教育者和組織者，必須具有良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感就是對(duì)外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強(qiáng)這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。體育教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長(zhǎng)上。可見情感是維護(hù)和協(xié)調(diào)師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道。”要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且隨之直接感染著每個(gè)學(xué)生，教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。

總之，愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛轉(zhuǎn)嫁到教師所教的學(xué)科上，正所謂"親其師，信其道”而“樂其道”。