教育技術的運用與傳統課堂的現實沖突與思考

魯何　杜玥

摘要：多媒體技術是教學的輔助工具，我們需要通過它來呈現抑或查找某種知識信息加以分析，便于取舍。所以，現代教學課堂需要教師創設好的真實的情景，再通過任務驅動型課堂等課堂形式來體現知識點的內涵，多媒體技術要做的是把教師所創設的情景真實的體現出來，學生通過多媒體技術的運用將所要完成的任務，通過相應的學習資源查找出來，重現建構自己的知識網絡。

關鍵詞：教育技術 多媒體 評價 教學策略 教學情境

一、多媒體技術的應用及雙主思想的體現

隨著信息時代的到來，教師的教與學生的學發生了很大的變化，雙主思想得到了很大程度的體現。教師根據教材內容，創設真實的情景，提供給學生相應的學習資源，如Internet、PC終端或者移動終端來進行信息的處理。在整個教學過程中，教師主要的工作是進行常規管理，答疑解惑、及時引導。然而，在這個過程中，學生很有可能出現查找到超出教學知識點的情況，如果學生可以理解應當給予及時積極的評價，如果知識點出現偏差，教師應當及時的予以糾正，以免學生迷失在信息海洋之中。

多媒體技術是教學的輔助工具，我們需要通過它來呈現抑或查找某種知識信息加以分析，便于取舍。所以，現代教學課堂更重要的是需要教師創設好的真實的情景，再通過任務驅動型課堂等課堂形式來體現知識點的內涵，多媒體技術要做的是把教師所創設的情景真實的體現出來，學生通過多媒體技術的運用將所要完成的任務，通過相應的學習資源查找出來，重現建構自己的知識網絡。

二、傳統課堂的現狀

傳統課堂的現狀依然是黑板加粉筆。很多教師不愿意用班班通系統，認為非常麻煩，粉筆加黑板就能完成相應的教學內容。筆者認為，有如下情況導致教師棄用班班通系統：（1）電子白板日常維護情況堪憂，大多數班級的感應筆不能正常使用，即使開啟了白板，也需要到黑板板書；（2）投影儀顯示效果差，且維修成本昂貴，多數班級的白板出現顯示不穩定，色差，抖動，顯示不完整等問題，投影儀更換燈泡至少需要2個月的時間，維修時間太長也造成了有些班級的白板成了擺設。

情景的創設脫離真實。很多情景的創設脫離了現實，教參上怎么寫，教師就怎么教，其實很多情景都是不真實的，那么就會出現很多不符合邏輯的情況。例如，一班共有47人，去參觀動物園，門票10一張，50以上團隊按八折優惠，問：選擇哪種方式更省錢？學生認為，總人數不夠50人，不能買團隊票，所以總費用為470元。但教師給出的答案是，雖然不滿50人我也可以按50人買票，這樣費用為400元。這就脫離了實際，類似這樣的情景還有很多，可以統稱為偽情景。

當然，傳統教學也在革新，但往往是更注重形式。例如，最近有部分學校開展了分組教學活動。他們的作法是，將學生座位進行六人對坐，分成6至7個大組。從直觀上，確實達到了分組合作的形式，但教學方式上，學生仍然是以教師的講授為主。教師在備課時，沒有給學生提供豐富的教學媒體與教學資源，還是抱著課本，從課本上找相關知識點，沒有提供豐富的教學資源，課堂顯得呆板、壓抑，自然無法挖掘學生在思維上的潛質。

新興的教學理念提倡知識服務于生活，運用于生活。生活中涉及到的知識一定要學，以真實的情景為依托，主要體現的是一個“真”，必須是真實存在的，而不是臆造出來的。應是先情景，后知識，而不能違背這一規律變成為知識編造虛假情景。

如何調和教學理念上的矛盾，還是要看高考這個風向標。很喜人的是，高考也在發生著變化，例如，浙江省英語高考就改成了一年三考，取最好成績；湖北省完善了學生成績，操行綜合評價平臺，加大了學生日常行為的考核，高中施行走班制，不再分文理科。這些都是高考改革的方向，那么我們小學教學也要跟著這個風向標發生變化，摒棄固有的拔苗助長的思想，回歸認知規律才能培養出新時代的人才。

三、關于評價

如何評價教學成功與否，不能唯成績論。我們評價一個教師的標準往往看中的是他班上學生的考試成績，這當然是重要的一點，但絕不是全部。學生德智體美勞全面發展才是衡量教師是否優秀的標準。所以，我們不僅要完善對學生的評價標準，如何評價教師，也是我們要思考的。師者，傳道授業解惑者也，更多的是體現在思想、道德、倫理的傳承，而不是知識的灌輸。人的智商都差不多，而情商則更多的決定了人的一生，我們天天喊著以人為本，做的卻是以分為本的事，改變這種現狀，應該從建立合情合理的教師考核標準做起。例如，降低考試成績考核比重，把整個班的文明禮貌、運動會成績、好人好事、社會實踐，校級以上活動等多方面表現都納入到對教師的考核當中，徹底否定唯成績論。

四、教育技術與傳統課堂結合的展望

第一，加強教育技術學的學習。通過教育技術學的學習，讓教師知道，如何教學，有哪些新的教學思想、理念及方法。從方法論的理論高度上武裝教師。第二，加強多媒體技術的培訓。很多教師認為，多媒體技術無非是制作播放PPT，編輯視頻，使用電子白板等，這種認識過于片面。多媒體是一套綜合教學工具，需要教師多維度綜合使用，它要回歸工具的屬性，它是教學理念的實現手段，呈現方式，不能為多媒體而多媒體。第三，班班通系統需要硬件升級。前面提到了電子白板系統的種種不足，可以通過升級為液晶觸控屏來提升班班通系統使用率。第四，建立市一級的教學資源共享平臺。閉門造車的時代早就過去了，建立開放，平等的信息共享平臺實現區域內教育資源共享，有效提高教師業務交流水平，提升區域的教學品味。

在當前硬件設施無法達到要求的情況下，我們可以退一步就現有的設備與先進的教學策略相結合，同樣也能開展有效的教學。打破傳統灌輸式教學，可以就知識點采取多種教學策略，提供豐富的教學資源，在必要時也可以打破教室的空間限制，例如，合班大課辯論，走出校園就特定題目進行社會調查等。總之，要發揮學生的主觀能動性，不再被動接受，教師提供必要的學習資源和技術支持，把握整個課題的方向。

五、結語

學習先進的教學理念與思想，與實踐相結合，創設真實的教學情景。多種教學資源，教學策略靈活綜合運用。銘記以人為本，心想為教育事業做點什么。