電子技術實驗的改革與探索

雷益艷 李倩茹 易康

【摘要】分析了《電子技術實驗》課程教學改革的必要性，提出了新的實驗教學改革方案。目的在于激發學生學習的積極性，培養學生的工程意識、分析問題和解決問題的能力，提高學生的創新能力和綜合素質。

【關鍵詞】電子技術 信息科學 改革探索

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0094-02

隨著電子信息科學的不斷發展，通信專業涵蓋的范圍也不斷拓寬，我們必須把培養學生的創新精神和實踐能力作為重點。《電子技術實驗》課程是通信專業學生的重要專業基礎課程之一，具有理論和實踐性兼備的特點。它是加深、鞏固學生所學理論知識的一種教學手段和途徑，同時是一個綜合性、實踐性很強的教學環節，在培養學生動手能力、創新能力等方面起著不可替代的作用。

1 當前電子技術實驗教學的薄弱環節

在當前電子技術實驗教學過程中，主要存在以下幾個薄弱環節：

a.實驗課程體系陳舊，實驗內容已沿用多年，絕大多數實驗是驗證性，而綜合設計、組裝性的實驗甚少，在教材中，實驗的電路和步驟都已經列出，學生只要接幾根導線然后按已擬好的實驗步驟測試，學生不清楚實驗的原理和方法，在實驗過程中出現問題不是自己想辦法解決，而先想到問指導老師。

b.老師對實驗教學的課堂設計不科學，沒有布置學生提前預習實驗內容，在實驗過程中直接告訴學生故障，應該怎么做，甚至代其檢查排除故障，有的學生怕麻煩就拼湊實驗數據，最后寫一份實驗報告就算完成。

c.學生不明白實驗的意義和該課程的重要性，因此學習積極性不高，主動性不強，做完實驗后沒有起到鞏固理論知識和提高動手能力的目的。

2 電子技術實驗教學改革與創新

2.1實驗內容的改革

增加EDA仿真實驗。所有的電子技術基礎實驗均可以進行計算機仿真。在進行實物搭接實驗之前，先采用EDA軟件進行仿真，得出最佳的實驗方案和實驗數據。然后進行實物實驗，將實物實驗得到的結果與仿真結果進行比較分析。

增加選做實驗的數量。目前提供的選做實驗數量較少，不能滿足學生的興趣和實際需要。計劃增加選做實驗的數量，特別是把一些貼近部隊實際的實驗內容增加進來。比如，步話機話筒電路的分析與仿真等。另外，學生自主設計一些他們感興趣的實驗，在完成計算機仿真的基礎上，允許學生自主設計電路，選擇元器件進行實驗。

考慮增開電工電子實踐初步課程。為了適應EDA實驗的引入和開放性實驗的需要，考慮在電路基礎實驗課之前開設一門電工電子實踐初步課程，主要包括以下內容：

① 常用電子元器件的識別和萬用表的使用；

② 常用電子儀器儀表的使用；

③ 交流電路和安全用電；

④ EDA軟件仿真初步。

2.2 創新教學方法

2.2.1改變教學觀念

教學觀念的改變是提高教學質量的重要途徑，應始終堅持以學生為主體，以老師為主導，以能力培養為主線，形成老師與學生信息互動，啟發學生創造性思維。讓學生帶著問題去做實驗，既掌握了一種測量方法，又加深了對理論的理解。另外，在實驗過程中學生遇到問題時，老師不應簡單地告之問題在哪，應如何解決，而應根據問題所在，因勢利導，讓學生自己發現問題所在及解決方法。例如，在“單級共射放大電路實驗”中，有些學生的輸出波形出現了方波 ，學生百思不得其解后向老師討教。此時若直接告之原因，學生就沒有深刻印象；而應該先問他什么是飽和失真和截止失真，若同時出現這兩種失真是什么原因造成的。學生就會逐漸考慮到現象原因，會主動去找問題的根源。這樣，不僅加深了學生對理論知識的理解和記憶，還鍛煉了實驗技能，激發了學習興趣和熱情。

2.2.2嚴卡實驗考核關

考核方式是教學管理中的一個重要輔助手段，發揮考核方式的導向和監督作用是保證實驗教學改革順利進行的關鍵。要改變這種以實驗報告成績定優劣的只注重結果而忽視過程的考核方式，構建多種形式有機結合的動態的全方位的評價體系。可以將該實驗課總成績分為平時實驗成績和實驗考試成績兩部分，平時實驗成績占實驗總成績的50%，實驗考試成績占實驗總成績的50%，其中：平時實驗成績=20%考勤+50%實驗操作及實驗完成情況+30%實驗報告；實驗考試成績=50%操作+50%筆試成績。各部分的成績按比例進行統計，從而得到較為客觀的實驗成績。這樣對提學生的操作能力和解決實際問題的能力都有很大的幫助，這種考核辦法增強了學生的實踐意識，使他們充分重視能力的培養，達到提高綜合素質，促進個性發展的目的。

2.2.3重視實驗室開放

隨著各類實驗、實訓課程的整合，為了解決負責實驗、實訓涵蓋多學科的問題，必須打破實驗室之間的壁壘，對學生進行全面開放，同時指導老師做好配套指導工作。

3 結束語

總之，實驗教學的改革，應該從建立實驗教學體系，革新實驗教學內容，探索新的實驗方法，更新實驗教學手段，完善實驗考核機制等方面進行探索，從而有效地培養學生的創新能力，達到培養適應社會需求的中等技術實用型人才的目的。