中職汽車專業(yè)理實一體化教學(xué)模式的有效性研究

畢翠英

摘要：教學(xué)的有效性是學(xué)校教學(xué)活動的一個永恒的追求。而中職學(xué)校汽車專業(yè)理實一體化教學(xué)模式有效性的最終目的是為了學(xué)生能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實踐，獲得素質(zhì)與能力的提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間及早進入職業(yè)角色，這樣可以實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與汽車后市場的需求無縫銜接，畢業(yè)后可以“零距離”上崗。以中職汽車專業(yè)《汽車美容》為例，結(jié)合我校教學(xué)實際，闡述了中職汽車專業(yè)進行理實一體化教學(xué)的軟、硬件建設(shè)，教學(xué)實施及實施有效性分析。

關(guān)鍵詞：中職汽車 理實一體化教學(xué) 有效性

理實一體化教學(xué)法即理論與實踐一體化教學(xué)法，它突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。它強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，即教、學(xué)、做達到合一，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、軟、硬件建設(shè)

1.編寫理實一體化的校本教材

我校汽車專業(yè)教師應(yīng)經(jīng)常與汽車4S店及各汽車美容店進行行業(yè)交流，與企業(yè)管理人員、技術(shù)人員、一線工人進行溝通，建立對未來培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求與技能要求，了解當(dāng)下行業(yè)發(fā)展的趨勢，親歷課程開發(fā)的各個過程，建立了以能力為本位的人才培養(yǎng)的思想，編寫了適應(yīng)社會發(fā)展、與我校實訓(xùn)設(shè)備相配套的《汽車美容》校本教材，并出版。

2.成立汽車美容理實一體化專業(yè)教室

將教室、實驗室、實訓(xùn)車間一體化的配置，按標(biāo)準(zhǔn)班40人教學(xué)空間要求來配置專業(yè)設(shè)備和工位，進行理論和實踐一體化教學(xué)，場地面積160㎡。

按照理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化，講解與操作等手段一體化，專業(yè)知識、操作技能、職業(yè)要求一體化教學(xué)的授課方式，將專業(yè)教室劃分為三個功能區(qū)：多媒體理論教學(xué)區(qū)、實訓(xùn)臺模擬訓(xùn)練區(qū)、真車實戰(zhàn)區(qū)，按功能區(qū)域劃分配置設(shè)備儀器。

（1）在多媒體理論教區(qū)配置學(xué)生上課用的桌椅、便攜式投影機、多媒體視頻展臺等。專業(yè)教師根據(jù)教學(xué)項目，設(shè)置案例情景導(dǎo)入教學(xué)，利用多媒體，結(jié)合幻燈、投影、錄像等現(xiàn)代教學(xué)手段進行現(xiàn)場教學(xué)，將文字、圖片、聲音、動畫和視頻等完美地融合在一起，形象、生動、直觀地講解、示范汽車美容項目的工藝流程、技術(shù)規(guī)范及注意事項等專業(yè)知識與職業(yè)要求。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

（2）在實訓(xùn)臺模擬訓(xùn)練區(qū)配備模擬實訓(xùn)臺架，配套汽車美容產(chǎn)品展示柜、學(xué)生分組在教師指導(dǎo)下按美容工藝要求進行美容項目操作，達到熟悉各項目工藝流程，掌握各項目技術(shù)規(guī)范，正確使用各種美容工具，提高規(guī)范操作能力。營造崗位實際情境及現(xiàn)場氛圍，增加仿真性，并且以6S（整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY））管理方式，來管理模擬訓(xùn)練操作。

（3）真車實戰(zhàn)區(qū)。在真車實戰(zhàn)區(qū)，為與就業(yè)市場銜接，配備真車及相關(guān)工具（即學(xué)校內(nèi)部汽車美容店）。學(xué)生分組在教師指導(dǎo)下進行真車實戰(zhàn)實習(xí)，進一步鞏固美容項目工藝流程及操作規(guī)范，提高學(xué)生解決實際問題的能力及良好的職業(yè)操守，同時介紹店面的選址、設(shè)備的采購、營銷、店面管理等相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生畢業(yè)即能上崗。

在每個項目的教學(xué)過程中，教師首先將項目的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，以實際案例、PPT等形式向?qū)W生描述和解釋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教師示范操作，生動講解美容項目工藝流程、操作規(guī)范、評價標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)要求。一般要求在一個連續(xù)的時間內(nèi)將整個工藝流程實施完，便于學(xué)生系統(tǒng)性、連貫性的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)實施

1.學(xué)生分組在模擬實訓(xùn)臺上操作

學(xué)生分組后，為使每個小組的學(xué)習(xí)和操作能有序開展，由教師指定一名綜合素質(zhì)較強的同學(xué)擔(dān)任組長。針對模擬的實際案例，學(xué)生表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)愿望與興趣，讓學(xué)生把看到的、聽到的、手上做的結(jié)合起來，老師進行現(xiàn)場及時指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)，通過組內(nèi)學(xué)生之間的互相配合，以及對實訓(xùn)中遇到的問題進行討論和解決，最后小組內(nèi)按照評價標(biāo)準(zhǔn)進行自檢，引導(dǎo)學(xué)生自我反省、發(fā)現(xiàn)問題、面對問題并尋找解決問題的方法，進一步提高學(xué)生的實踐動手能力及溝通合作能力，讓學(xué)生在實訓(xùn)操作過程中體驗成功帶來的快樂。

2.各小組之間進行互檢，進行成果展示，評價考核

通過各小組之間的互檢，能更加真實地反映學(xué)生對知識和技能的掌握程度，在各組之間引入競爭機制，激勵學(xué)生更好地完成工作任務(wù)，使他們掌握真正過硬的本領(lǐng)。在成果展示的過程中，每組輪流指派一名學(xué)生（每個項目展示人員不允許重復(fù)）進行成果展示，增強學(xué)生在面對自己勞動成果時的成就感和自信心，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)及語言表達能力，提升他們畢業(yè)后即能上崗的綜合素質(zhì)。教師最后總結(jié)、歸納，收集學(xué)生意見和建議，評選每組里表現(xiàn)最好的學(xué)生并頒發(fā)相應(yīng)獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.真車實戰(zhàn)

以汽車美容實戰(zhàn)區(qū)為例，通過模擬實訓(xùn)的強化訓(xùn)練，學(xué)生熟練汽車美容項目的工藝流程及操作規(guī)范后，在真車實戰(zhàn)區(qū)，也就是按照汽車美容店的實際布置方案，我們配備車輛來為學(xué)生實訓(xùn)操作。因為我校教職工有私家車五十多臺，每次我們模擬實訓(xùn)結(jié)束后，都有大量的教職工的車來排隊做汽車美容，這也為我們的汽車美容提供了更加廣闊的實際操作機會，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生解決實際問題的能力及良好的職業(yè)操守，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)，具有形象意識及公關(guān)能力。同時介紹店面的選址、設(shè)備的采購、營銷、店面管理等相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生畢業(yè)即能上崗。真正實現(xiàn)了實用型技能型人才的培養(yǎng)。

三、一體化教學(xué)有效性體現(xiàn)

1.學(xué)生興趣大大提高。理實一體化教學(xué)改變了以往學(xué)生厭學(xué)的局面，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，綜合素質(zhì)得到大大提高，從他們每次在真車實戰(zhàn)后的那種充滿成就感的目光中，我感到一切的努力都是值得的。

2.探索了新型的多樣的教學(xué)方法。如任務(wù)驅(qū)動法，項目教學(xué)法以及結(jié)合多媒體教學(xué)法等。

3.改革了考試方法和評價體系。我們學(xué)生成績的評定是結(jié)合理實一體化過程中的每個環(huán)節(jié)以及真車實戰(zhàn)中的最后的成果來考核的，真正體現(xiàn)學(xué)生的知識水平和技能水平。

四、結(jié)語

理實一體化教學(xué)的這種模式，尤其是汽車美容店的開設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力及良好的職業(yè)操守，培養(yǎng)了學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，使他們具備一定的形象意識及公關(guān)能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)及與人良好溝通的語言表達能力，提升了他們畢業(yè)后即能上崗的綜合素質(zhì)。

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