淺談校外國粹系列課程的建設與管理

趙勇

國粹課程是校外教育課程特色模塊之一，是在地域文化、社會需要和各種物質條件綜合作用的基礎上建設的特色課程。在實踐基礎上，這里總結了校外國粹系列課程的建設與管理經驗，供大家參考。

校外國粹系列課程 建設 管理

一、營造氛圍，形成國粹科研共識

一是校園文化激發榮譽感。良好的校園文化將激勵更多的員工自覺投身于國粹課程建設，為此，在校外場館通過教科研獎勵機制的完善、教師表彰活動的隆重舉辦、教科研經驗分享會、成長季的集中培訓等形式，營造以參加國粹課程建設為榮的健康場館文化，將國粹課程研究作為校外場館可持續發展的第一動力要素的理念根植于每個員工。

二是課程參與提升覆蓋面。國粹課題先導，吸引更多的員工加入到課題研究中，專職教師分課程、環境、師資、活動等多個領域參與課題研究。傳統美食坊課程源自從小浸潤在傳統美食中的后勤人員；太極社則由具有體育專業研究生的場館運營人員擔任教學；音樂教育專業出身的教師則投入民歌社課程的研發……

三是社會影響增強美譽度。國粹課程架構了多維度，即國粹館等環境隱形課程、每個節慶活動課程、多個項目社團課程等點線面相結合的立體課程研究，收到社會各界的關注與好評，并多次榮獲在國家、省、市未成年人思想道德創新案例獎等殊榮。課題實施以來，邊實踐邊宣傳，依托網絡、《花季》刊物、媒體資源等擴大影響力，弘揚核心價值觀，《光明日報》《新華日報》等國家省市各級媒體以國粹為主題的新聞報道就有100多篇次。

二、理清思路，構建國粹課程體系

一是堅持國粹課程建設公益性。校外場館作為政府教育配套設施，堅持公益性是一貫秉承的原則，因此，國粹課程的實施過程中，堅持發揚公益性理念，以保證課程的純粹性。國粹公益社團可以通過網絡報名、現場面試、免費授課等模式，面向適齡孩子開展活動。網絡報名一是擴大了影響力，二是體現了公平性；現場面試主要是有些項目如京胡、評彈等對學生有一些特殊要求；免費授課不僅免學費還免材料費。因此，自第一個國粹“絲綢之路”課程開發研究以來，學生集體驗、感受、操作于一體，在做中學，學中悟，受益匪淺，也真正體現了辦人民滿意的校外教育的思想。

二是堅持國粹課程建設適切性。隨著國粹課程開展深入，越來越關注學生對國粹項目學習的需求。比如根據男孩子更多喜歡運動類國粹項目，就開設武術、太極社；女孩子更多喜歡傳統戲曲，就開設了昆曲、京劇等戲曲班。還有，目前不少孩子喜歡品嘗美食小吃，家長也希望孩子能鍛煉動手能力，我們就開設了傳統美食坊，讓孩子自己動手做傳統小吃等。目前積淀下來的國粹公益課程共有14個，分春秋兩季開展活動，主要實施小班化教學，年公益惠及學員約400人次。

三是堅持國粹課程建設多樣性。在研究中努力遵循教育規律，整合校內外活動資源，吸引熱心公益活動的愛心企業，形成內外呼應、上下聯動、家校互動的課程模式。一是拓展面。組織豐富多彩的國粹活動走向社會，在居民社區、地鐵廣場等設立德育教育基地，使國粹活動課程逐漸完善；二是連成線，以我們的節日為主脈，利用春節、端午節、清明節等傳統節日開展系列傳統活動，如春節元宵過大年，端午包粽子，中秋國慶承辦“青少年國粹文化藝術節”，傳統工藝街、百人珠算賽、傳統游戲秀……孩子們在活動中感受中國傳統文化，使傳統民俗節慶以時間為節點上下貫通，發揮整體功能；三是組成團，引領青少年學生組建各類國粹社團，使其內容海納百川、活動陣地廣泛、指導引領及時到位，處處浸潤健康的傳統文化。

三、創新機制，提升國粹科研績效

一是創新研究團隊：三人小組協同發展。課題成員的研究能力直接影響課題的成果，但是國粹課程的特殊性決定了必須依托非師范類的專業人員，他們技藝精通但大多不了解教育規律；工作人員大多年輕，科研能力不強，為此組建由國粹任課專家、科研員和課程專家組成國粹課程研發團隊，國粹任課專家老師負責具體課堂活動組織，課程專家負責完善課程設計，科研員負責課堂助教、資料整理、通聯協調等工作，各自發揮特長，通過外聘與內培相結合、拜師學藝、專業培訓等措施和途徑切實提高教師國粹專業技能，建設一支既具有國粹專業技藝，又適應本校外場館開展青少年國粹文化活動的特色師資隊伍。

二是創新培訓提升：互動實踐團隊共贏。由于國粹課題研究內容的特殊性，因此必須探索個性化的研究團隊培訓方法以適應課題發展的。通過拜師學藝、技藝傳授等措施切實提高教師國粹專業技能，還有，組織成長季活動，集中培訓、技能比拼、小結反思有效提升團隊的教育教學能力。

三是創新管理機制：課題成果集體共享。科學完善的教育科研管理制度的建立，是國粹課題得以順利開展的基本保障，為此，課題組重點形成了四套制度：一是建立并完善科研課題管理制度。保證課題，在選題、立項、開題、中期管理階段成果匯報、結題、鑒定等環節上嚴格規范取得明顯效果；二是建立并完善科研學習培訓制度。每學期精選教育理論書籍、收集國粹內容學習資料供廣大教師業余學習，開設國粹專題培訓講座，組織國粹參觀尋訪活動，提升教師國粹科研素養；三是建立并完善科研成果評價獎勵制度。制定參加國粹課題科研業績與評優評先晉級合理掛鉤的具體措施；四是建立并完善國粹科研信息管理制度。主要包括與國粹課題相關的信息收集，信息的積累和儲存，信息的發布、交流和利用等。

四、建構網絡，完善國粹科研保障

一是整合名師資源，建設人才平臺。地域傳統文化為國粹課程的研究提供了得天獨厚的有利條件。嘗試利用民間組織的資源，與民間文化藝術交流中心簽訂協議，負責部分國粹項目的老師引入與管理，宋錦傳承人、蘇昆表演家、蘇繡繡娘等一批國粹專家相繼擔任國粹課程主教，為課題奠定了良好的基礎；與評彈博物館合作，使一批評彈大家參與課程開發。其次吸納更多的課題專家，一些剛剛退休的資深德育干部、少先隊總輔導員、資深研究員加盟到研究中不斷引領。此外，還面向社會招募志愿者團隊，學生、家長甚至外國友人都參與其中，發揮合力。

二是挖掘環境資源，發揮滲透效能。現代教育的一大進步是人們充分認識了環境在青少年成長中的隱性功能，因此國粹課程中校園文化的建設是一個重要的載體，中心努力創設與課程相匹配的課題環境，主要陣地國粹館將展館與活動室有機結合，打造“琴、棋、書、畫”經典文化；花季美食坊：藍花桌布、扇形展板……成為國粹立體的畫、無聲的詩，讓學生在耳濡目染中潤物細無聲地發揮課程效應。

三是爭取經費資源，確保正常運作。國粹課題的開展離不開經費的保障，中心通過上級部門下撥專項、企業贊助、中心自籌等多種途徑爭取經費，主要用于課題組成員的培訓研修、社團專家教師的課時金、國粹活動的開展、校園文化的營造、課題成果的匯編等。