大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的缺陷及策略

張娟

【摘要】自我國實(shí)行對(duì)外開放以來，我國與國外的交流也越來越頻繁了，在這一系列的交流活動(dòng)中，英語有著不可替代的作用。英語它是我國與國外實(shí)現(xiàn)互通的工具，只有掌握好英語，才能更好地與國外進(jìn)行無語言障礙的交流。大學(xué)作為英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，大學(xué)英語翻譯教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重要課程，為了更好提高英語教學(xué)效率，學(xué)好英語翻譯至關(guān)重要。本文就大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的缺陷及策略進(jìn)行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語翻譯教學(xué) 缺陷 策略

近年來，我國逐漸興起了一股學(xué)習(xí)英語的熱潮，英語作為一門外語，學(xué)習(xí)好英語既是我國素質(zhì)教育改革的內(nèi)在要求，同時(shí)也是我國對(duì)外開放政策的客觀要求。在大學(xué)階段，英語是一門必修課程，英語除了聽、說、讀和寫等技能外，不可忽略的一個(gè)就是翻譯，翻譯同樣也是學(xué)好英語的一種重要手段。然而在我國當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中，英語翻譯教學(xué)效率普遍不高，不僅影響到了英語教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也制約了學(xué)生的英語能力的提高。當(dāng)今發(fā)展形勢下，對(duì)人才的需求越來越高，而英語作為當(dāng)今社會(huì)人才應(yīng)具備的一種能力，為了為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，在大學(xué)英語教育中，就必須做好翻譯教學(xué)，不斷提高英語翻譯教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合能力。

一、大學(xué)英語翻譯教學(xué)的重要性

隨著我國國門的打開，我國與國外之間的交流也越來越頻繁，而英語作為我國與國外交流的一門重要的語言，對(duì)英語的掌握水平直接關(guān)系到了我國與國外的交流。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)人才的需求也越來越大，而英語作為21世紀(jì)人才所必備的一種能力，當(dāng)別人用很有流利的英語在跟我們交流時(shí)，如果我們很難讀懂其真實(shí)的意思，就會(huì)造成語言的誤區(qū)，為此學(xué)好英語至關(guān)重要。在大學(xué)里，英語翻譯是學(xué)好英語的一種重要的途徑，而大學(xué)生也即將走上社會(huì)，面對(duì)社會(huì)的考驗(yàn)，為了提高學(xué)生的英語水平，在大學(xué)中，就必須不斷提高英語梵音教學(xué)效率，讓學(xué)生在不斷的翻譯過程中增強(qiáng)自己對(duì)英語的掌握以理解，進(jìn)而在循序漸進(jìn)的過程中提高自己的英語水平，為學(xué)生走向社會(huì)、走向世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的主要問題

1.對(duì)于大學(xué)英語翻譯課程重視不夠。英語作為一門外語，與我國國語相比，人們?cè)谶M(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，重心會(huì)偏向于漢語的教學(xué)，盡管現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語的重視度越來越高，但是受傳統(tǒng)觀念的影響，在我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，雖然有設(shè)置英語課程，但是對(duì)英語翻譯卻沒有引起足夠的重視，一方面是老師的不重視，老師在課堂上都是一筆帶過，草草的解釋一些課本上的意識(shí)，另一方面，學(xué)生的不重視，學(xué)生在教學(xué)過程中抱著無所謂的態(tài)度，沒有足夠的興趣，對(duì)老師將的東西毫無興趣。

2.教材內(nèi)容和課程設(shè)置缺乏合理性。就我國當(dāng)前大學(xué)英語課程來看，英語翻譯只占據(jù)一小部分，而翻譯作為培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、說等各方面能力的一種重要途徑，由于翻譯在英語課程的比例較小，自然就會(huì)影響到學(xué)生英語水平的提高。另外，就教材方面來看，教材內(nèi)容單一，所涉及的翻譯內(nèi)容大多都是一些簡短的句子，這些內(nèi)容不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而就會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.大學(xué)英語翻譯教學(xué)師資力量薄弱。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，專業(yè)的英語教師是英語翻譯教學(xué)質(zhì)量的保障，英語作為一門應(yīng)用型較強(qiáng)的語言，英語梵音教學(xué)對(duì)教師的要求非常高，不僅要求教師具備專業(yè)的文化水平和技能，同時(shí)還必須具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)。然而就我國當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)來看，專業(yè)的英語教師比較匱乏，許多英語教師都比較年輕，在教學(xué)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能確保英語翻譯教學(xué)的有效性。同時(shí)，大學(xué)的學(xué)習(xí)比較自由，大學(xué)生都是成年人，許多老師在教學(xué)的過程中大多是采用“放養(yǎng)”的方式，對(duì)教師不夠負(fù)責(zé)，專業(yè)水平低，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.教學(xué)模式落后，教學(xué)組織不科學(xué)。伴隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，對(duì)英語教學(xué)要求也越來越高了。英語翻譯作為英語教學(xué)中不可或缺的一部分，在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，老師依然是采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生出于被動(dòng)的接受知識(shí)，這種舊觀念、舊模式不僅影響到的教學(xué)效率的提高，同時(shí)也制約了學(xué)生的積極性。另外，教學(xué)組織不科學(xué)，對(duì)于所有學(xué)生采用統(tǒng)一教學(xué)方式，組織討論活動(dòng)受限，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)自身優(yōu)勢的發(fā)揮。

5.學(xué)生語言能力較差，缺乏實(shí)踐積累。進(jìn)入到大學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生所學(xué)到的東西都比較系統(tǒng)。而英語翻譯作為提高英語水平的重要途徑，大學(xué)英語翻譯教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求也比較高，然而就我國當(dāng)前大學(xué)生來講，他們英語翻譯的時(shí)候會(huì)抱著同學(xué)習(xí)漢語的想法去進(jìn)行英語翻譯，而英語與漢語是有著本質(zhì)的區(qū)別的，尤其是在語境方面，如果學(xué)生按照學(xué)習(xí)漢語的方法去學(xué)習(xí)英語，勢必就會(huì)影響到翻譯效果，既無法保證翻譯的順暢性，也無法確保翻譯結(jié)果的準(zhǔn)確性。另外，學(xué)生缺乏實(shí)踐積累，在翻譯認(rèn)識(shí)上有較大誤區(qū)，且對(duì)于文化背景的了解頗為不足。許多學(xué)生缺乏對(duì)語篇中涉及的文化知識(shí)，對(duì)于語境的了解也存在誤區(qū)，造成翻譯中的較多錯(cuò)誤。

三、大學(xué)英語翻譯教學(xué)問題的有效對(duì)策

1.提高對(duì)英語翻譯課程的認(rèn)識(shí)水平。由于對(duì)大學(xué)英譯翻譯的不重視，進(jìn)而引起在教學(xué)過程中不能夠?qū)⒂⒄Z翻譯與其他課程同等對(duì)待。為此，學(xué)校就必須提高對(duì)英語翻譯課程的認(rèn)識(shí)水平。首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的教育，提高教師對(duì)英語翻譯課程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而方便英語翻譯教學(xué)。其次，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語翻譯教學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語翻譯的重要性，進(jìn)而全新的投入到英語翻譯教學(xué)中。

2.改革教材內(nèi)容，改進(jìn)課程設(shè)置。針對(duì)我國當(dāng)前大學(xué)英語教材而言，為了更好地提高翻譯教學(xué)效率，我國教育機(jī)構(gòu)就必須優(yōu)化大學(xué)英語教材，適當(dāng)增加英語翻譯所占比例，合理增加翻譯短文，讓學(xué)生不在局限于單一的句子翻譯。針對(duì)學(xué)校，對(duì)已經(jīng)開設(shè)英語翻譯課程的，應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)，確保足夠的教學(xué)時(shí)間。另外，還可開設(shè)多種翻譯選修課程，為學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)提供多個(gè)渠道。

3.強(qiáng)化英語翻譯教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，老師作為英語翻譯教學(xué)的引導(dǎo)人，為了更好地提高英語翻譯教學(xué)效率，加強(qiáng)英語梵音教師隊(duì)伍建設(shè)有著重大作用。首先作為學(xué)校，對(duì)外要引進(jìn)專業(yè)的英語翻譯教師，對(duì)內(nèi)要加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平，并落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高他們的責(zé)任心和積極性；其次，作為老師，更要以教學(xué)為己任，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，進(jìn)而為英語翻譯教學(xué)提供保障。另外，作為政府，必須加大財(cái)政支出，鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的老師深入到大學(xué)英語翻譯教育中去。

4.革新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)組織。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢下，我國社會(huì)對(duì)人才的需求越來越大，而傳統(tǒng)教學(xué)方法所教導(dǎo)出來的人才已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要了。為了為我國當(dāng)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才，在大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中就必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂中將“要學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。例如，我在在英語翻譯教學(xué)時(shí)，我事先布置任務(wù)，學(xué)生先閱讀課本給予的問題，然后我先放一遍語音，然后有學(xué)生來講述語音內(nèi)容，由學(xué)生對(duì)語音進(jìn)行翻譯，同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這種有學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)提問，使得學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的約束，提高了提問的自主性和活躍性，使得學(xué)生在互動(dòng)的過程中加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。

5.提高學(xué)生語言能力，加強(qiáng)實(shí)踐積累。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，翻譯需要學(xué)生儲(chǔ)備一定量的詞匯，為此，要想更好地提高英語梵音教學(xué)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)學(xué)生的記憶鍛煉，不僅要加強(qiáng)鍛煉詞匯的記憶，同時(shí)還要給學(xué)生營造更多的翻譯機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中積累翻譯技巧。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)跨文化知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)兩種語言的文化背景有較深的理解，作為老師，要積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平時(shí)的實(shí)踐積累，擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)，積累更多的翻譯技巧，擴(kuò)大翻譯知識(shí)的儲(chǔ)備。只有這樣，才能確保學(xué)生在翻譯過程中有理有據(jù)，翻譯的文句更加準(zhǔn)確和地道。

四、結(jié)語

大學(xué)英語翻譯教育作為大學(xué)英語教材中的重要組成部分，為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語翻譯教學(xué)，全面提高英語翻譯教學(xué)的有效性，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語水平，為我國現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才。

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