對英語教育專業(yè)建設(shè)的思考及其改革策略

顧珮

【摘要】伴隨著國際化的不斷發(fā)展，英語學(xué)習(xí)者的數(shù)量日益增加，英語教育專業(yè)建設(shè)也逐漸受到人們的重視。如何改變傳統(tǒng)的教育模式，加強英語教育專業(yè)建設(shè)，成為教育者們面臨的難題。本文論述了英語教育專業(yè)建設(shè)的重要性以及英語教育專業(yè)建設(shè)中存在的問題，進而提出相應(yīng)的改革策略，從而實現(xiàn)英語教育專業(yè)建設(shè)的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語教育 專業(yè)建設(shè) 跨文化意識

隨著我國與其他國家交流的日益頻繁，人們普遍用英語進行國際交流，英語教育專業(yè)建設(shè)的重要性也愈發(fā)凸顯。在當(dāng)前的學(xué)校教育過程中，英語教育專業(yè)建設(shè)取得了較大成就，但仍存在部分問題。伴隨著世界全球化的不斷發(fā)展，英語交流將日益廣泛，因此，有必要針對當(dāng)前英語教育專業(yè)建設(shè)中存在的問題提出相應(yīng)的改革措施，從而提高英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語能力。

一、英語教育專業(yè)建設(shè)的重要性

伴隨著出國留學(xué)的熱潮，英語的應(yīng)用受到廣泛的推廣，英語專業(yè)也逐漸得到人們的重視，各種英語教育機構(gòu)如雨后春筍般紛紛建立，培養(yǎng)具有國際競爭力的英語教育專業(yè)人才，需要不斷加強英語教育專業(yè)的建設(shè)。由于中國與國際聯(lián)系日益緊密，復(fù)合型的外語人才成為現(xiàn)實社會的迫切需要，只有不斷加強英語教育專業(yè)建設(shè)，才能不斷地培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型外語人才。

二、英語教育專業(yè)建設(shè)中的問題

1.英語教育專業(yè)課程設(shè)置不協(xié)調(diào)。雖然目前大多數(shù)國內(nèi)師范院校都開有英語教育專業(yè)，但英語教學(xué)和相關(guān)教育專業(yè)課程卻由外語院系和教育院系分別承擔(dān)，兩者之間的課程設(shè)置也并不協(xié)調(diào)。在制定培養(yǎng)方案過程中，往往會形成同一專業(yè)下兩個互不聯(lián)系的課程模塊。其結(jié)果導(dǎo)致英語專業(yè)畢業(yè)生在日后從事英語教學(xué)工作的過程中，通常存在教育專業(yè)素養(yǎng)不足的問題，缺乏心理學(xué)專業(yè)的相應(yīng)知識和相關(guān)的教育理論知識。英語學(xué)科與教育學(xué)科不協(xié)調(diào)，不利于英語教育專業(yè)的建設(shè)。

2.教師教學(xué)方法陳舊，實踐能力明顯不足。雖然素質(zhì)教育在不斷推廣，但相應(yīng)的教育理念和教育模式卻未能得到相應(yīng)的發(fā)展。英語專業(yè)教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生記錄的模式，先進的教學(xué)模式未能得到推廣，按部就班的學(xué)習(xí)使學(xué)生的英語水平難以得到提高。陳舊的教學(xué)方法，較大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，影響了英語教育專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

此外，教師自身方面也存在一系列問題。教師自身缺乏足夠的文化功底，導(dǎo)致在教學(xué)過程中通常采用傳統(tǒng)的教育模式教育學(xué)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師自身教育理念落后，缺乏對學(xué)生積極引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中存在一系列的問題，不利于英語教學(xué)的發(fā)展。

3.學(xué)生缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，通常只是加強對英語本身的學(xué)習(xí)，而忽視了對英語背后的西方文化的關(guān)注與體驗。文化是語言的內(nèi)涵，對外國文化不夠了解，容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。此外，英語是一門實踐性很強的語言，如果學(xué)生只是通過課堂來學(xué)習(xí)英語，缺乏英語的實踐與應(yīng)用的意識，現(xiàn)實生活中難以完全熟練地使用英語，也不利于英語水平的提高。

三、英語教育專業(yè)建設(shè)的策略

1.實現(xiàn)英語與教育的學(xué)科融合。在英語教育教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的英語水平和相應(yīng)的教學(xué)水平，有必要改變英語與教育互不聯(lián)系的現(xiàn)狀，實現(xiàn)兩者的交叉融合。在制定英語教育專業(yè)的培養(yǎng)方案時，做到英語專業(yè)課程與教育學(xué)專業(yè)課程的雙向兼顧，實現(xiàn)兩者之間的協(xié)調(diào)。讓學(xué)生通過英語教育專業(yè)的學(xué)習(xí)，既提升了英語水平，又掌握了相應(yīng)的教育學(xué)理論，在以后的英語教學(xué)生涯中能夠更好的從事教學(xué)管理工作。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升教師的實踐能力。在英語專業(yè)教學(xué)過程中，要堅持以學(xué)生為主體的原則，教師通過先進的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。在英語的課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生英語知識，還要引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)外國文化，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。在英語教學(xué)過程中，堅持實踐教學(xué)的觀點，不斷的提升學(xué)生英語的實際應(yīng)用能力。打破傳統(tǒng)的教育模式，通過情景教學(xué)等模式，讓學(xué)生在課堂上通過角色模擬，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

由于教師的主導(dǎo)地位在英語教學(xué)過程中的重要性，有必要加強對英語教師的培養(yǎng)。不斷提升英語教師相應(yīng)的文化素養(yǎng)，改變教師落后的教育觀念，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。教師加強對英語教學(xué)的重視，在英語教學(xué)中做到積極順應(yīng)教育形勢，不斷地采用先進的教學(xué)方式來教育學(xué)生，有助于加強英語教育專業(yè)的建設(shè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)意識，加強學(xué)生對外國文化的體驗。英語是一門國際性交流語言，是不同文化之間接觸的媒介，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，應(yīng)不斷強化相應(yīng)的跨文化意識。通過對西方文化的學(xué)習(xí)，對中西文化的對比分析，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化知識，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在英語專業(yè)教學(xué)過程中，通過有計劃的學(xué)習(xí)語言文學(xué)，使學(xué)生更好的了解單詞的意義延伸，從而減少學(xué)生的理解誤差。

結(jié)語：隨著國際化進程的加快，中國與世界的聯(lián)系日益緊密，英語教育專業(yè)建設(shè)的重要性也愈發(fā)凸顯。針對傳統(tǒng)英語教育專業(yè)的一系列問題，通過實現(xiàn)英語與教學(xué)的學(xué)科融合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升教師的實踐能力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)意識，加強學(xué)生對外國文化的體驗，從而更好的進行英語教育專業(yè)建設(shè)，不斷地提升英語專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

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