在五年制高職英語教學中滲透德育理念

【摘要】百年樹人，德育為先。在五年制高職英語教學中滲透德育是英語教學不可缺少的組成部分。作為英語教師，應該從教材、教學、提高自身素養三方面著手貫徹德育教育，使學生提高自我道德修養。

【關鍵詞】五年制高職 英語 滲透 德育

一、五年制高職學生德育狀況分析

五年制高職是高等職業教育的一種形式，招收初中應屆畢業生，學制五年。2002年，教育部職成司行文并強調指出了“五年制高等職業技術教育是指招收初中畢業生，實行五年一貫制的高等職業教育，是我國高等職業教育的重要形式”。

五年制高職學生的年齡段大約為16至21歲之間，這個年齡階段在心理學上被稱為“青年初期”，開始步入了青春發育期，心理發展非常迅猛，但是生理的發育速度還是遠遠快于心理的發育速度，所以導致心理危機沖突嚴重。而且五年制高職學生在校時間長，年齡跨度大，因此生理和心理變化也大，受外界不良影響較為明顯。正因為這些心理特點加上社會等外部影響，一些道德失衡現象存在于五年制高職學生中。如：缺乏集體意識，講究個人主義，責任感意識差；追逐名利，講究現實主義；信息資源來源豐富，但內心有時較空虛；享樂主義、拜金主義不時出現；而五年制高職學生這個年齡階段正處在形成人生觀、價值觀及世界觀的關鍵時期，在是非判斷上容易出現偏差，學校對此應給予更多的引導，做好學生的思想教育工作。

二、如何在英語教學中滲透德育教育

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。廣大教師要以高度負責的態度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以潛移默化的影響。要把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面。要深入發掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業知識過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟?！?在英語的課程標準中也提到英語教學要培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養。

事實也證明了學生的德育教育工作僅僅依靠幾門德育政治課程是遠遠不夠的。教師承擔著“教書”、“育人”的職責，不只是教好課本上的知識，更要幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。而英語在五年制高職教學中是一門基礎課程，是每一名學生的必修課。道德教育工作必須和學生接觸較多的教師進行合作。英語的課程特征決定了從事教學的教師在道德教育中起著十分重要的作用。

1.在教材中深挖德育要素?！拔囊暂d道，文道結合?！蔽迥曛聘呗氂⒄Z教材內容豐富，是根據該年齡階段學生特點而編寫的教材，所涉及的題材非常廣泛，和學生的生活密切相關，教材中所涉及的主題活動新穎、實用性強，所以說高職英語教材本身就是文化的瑰寶，豐富的德育教育寶藏。作為英語教師要想在英語教學中滲透實施德育教育，就必須深入教材，努力挖掘出教材中的德育要素。以所學的英語知識為載體，有目的地、適時適度進行德育教育，讓學生在潛移默化中得到思想上的熏陶。以五年制高等職業英語教育教材（江蘇教育出版社）為例，它是以提高學生的英語綜合運用能力為目標，以學生的職業能力發展為主線，將學生的校園生活、職業生活、社會生活融合在一起作為教學內容。

2.抓好第二課堂的隱形德育教育。第二課堂是是英語教學的重要補充，是課堂教學的延伸，在豐富多彩的第二課堂活動中，教師可以選擇有利于學生品德培養的題材，有目的、有計劃地組織豐富多彩、主題鮮明的活動，如，英語辯論賽、英語演講比賽、英語電影賞析、英語諺語、英語手抄報比賽、英語晚會等。以其中的諺語為例，英語語言中的諺語和漢語一樣，是人類漫長歲月的結晶，其簡短、樸實、蘊意深刻、富有哲理，字里行間閃爍著德育教育的光芒，教師可以盡量選擇對學生有觸動、有教育意義的諺語及格言，讓學生在英語學習中領悟人生哲理。比如諺語 “Constant dropping wears away a stone滴水穿石”，可以教育學生要堅持不懈，只要有恒心，不斷努力，細微之力也能成功。類似的諺語還有“Where there is a will， there is a way. 有志者事竟成”。這些活動的蓬勃開展，能使英語學科的德育滲透實效凸現，在無形中提升學生的思想境界和道德素質，達到德育的目的。

3.以教師言行滲透德育教育。陶行知先生曾講：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人，對于教師，教書育人是職業，更是事業，是一項崇高的事業。古語說“為人師表”、“言傳身教”，都可以看出教師的一言一行，對學生成才過程起著至關重要影響。所以英語教師不僅僅要進行英語知識的教學，更要用自我的人格魅力感染學生，教育有言，師德無聲，榜樣的力量是無窮的。

總而言之，五年制高職英語教學是德育教育的新領域，但在教學過程中萬萬不可喧賓奪主，主次不分，不能為了“滲透德育”而進行說教，英語教師要遵循英語教學規律，以潛移默化、循序漸進的滲透方式將兩者有機結合在一起。

參考文獻：

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[2]謝海燕，彭志榮.在高職英語教學中如何做好德育教育淺議[J].高教研究，2011.20.

作者簡介：顧瀟（1981.8-），女，江蘇鎮江人，碩士，講師，研究方向：英語教學。