談談導學案在生物教學中的運用

符蘭芳

【摘要】課堂是教學的主陣地，實施有效的教學是提高教學質量的關鍵。本文就《鳥類》一課作為例，來講述導學案在生物教學中的運用。

【關鍵詞】導學案 生物教學 運用

【課題項目】本論文系增城市教育科學“十二五”規劃第三批課題（課題立項號：ZC1332）階段性成果，系廣州市第十六屆中小學、中等職業學校特約教研員立項課題階段性成果?！?/p>

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0132-02

我校由于所處地理位置比較特殊，屬于農村初級中學，而且是增城市一所薄弱學校（是廣州市“百校扶百?！睂ο笾唬?。學生的家庭條件和父母受教育和重視教育的程度存在著很大的差別，導致學生在學習上兩極分化的現象比較明顯，大部分學生學習興趣不高。隨著城鎮化發展的趨勢，農村學校生源數量逐年減小，基本能實現小班化教學。那么，如何切實轉變教學模式，把學習的主動權交給學生，提倡學生積極思維，自主學習，使老師的教真正的落實到學生的學上呢？在這樣的情況下，我們學校積極開展“導學案”教學，能在現有小班化的教學條件下，通過優化導學案，，以促使教師深入研究新課程理念，轉變教學方式，進而促進教學的和諧高效性。

導學案是經教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的，用于指導學生自主學習、主動參與、合作探討、優化發展的學習方案。它是以學生為本，以“三維目標”的達成為出發點和落腳點，是學生學會學習、學會創新、自主發展的路線圖。導學案是學生自主學習的方案、也是教師指導學生學習的方案。它將知識更新問題化，能力過程化，情感、態度價值觀的培養潛移化。按照學生的學習過程設計，將學習的重心前移，充分體現課前、課中、課后的發展和聯系，在先學后教的基礎上實現教與學的最佳結合。導學案的實施，促進了學生和教師的共同成長。導學案實現了從教師帶著書本走向學生，變為教師帶著學生走向書本，學生帶著問題走向教師的轉變。

下面就以八年級生物上冊第五單元第一章第六節《鳥》這節課為例，來談談導學案在生物教學中的運用。

導學案的編寫與設計是以自主學習和探究學習為主線的，一般情況下分為三大部分，即預習案、行課案和檢測案。

一、課前導學案預習---預習案

預先案是引導學生對學習內容預習自學，為課堂探究學習做準備。導學案要在課前發到學生手上，學生利用自主學習時間，對照導學案結合教材進行課前自主預習。自主預習一般分為幾個步驟，學生首先要全面了解“學習目標”、“學習重點”等導學案上的整個模塊，對老師的要求和主要內容做到心中有數，然后再對照課本開始自主學習。對于自主預習內容的完成程度，可以借助于導學案中“預習自測”進行自我檢測。

預習案

【預習提綱】

1、鳥的主要特征是什么？

2、鳥與人類的生活有什么關系？

【預習自測題----自主學習】

1、所有的鳥都能飛嗎？ （對或不對），能飛的動物都是鳥類嗎？ （對或不對）

2、鳥類視覺 ，有些能在疾飛中捕食。用堅硬的 來啄取食物 ，嘴里沒有 。

3、鳥的呼吸作用旺盛，具有與 相通的 ，可 呼吸。

心跳頻率 ，體溫 。

4、鳥的生殖方式是 。

二、課中導學案學習——行課案，檢測案

行課案是指導學生自主學習、合作探究的方案，強調學法指導，重在“導”字，解決“會學”的問題。學生通過課前預習，解決了一部分基礎問題，然后在課堂上進入預習自測--自主學習、合作學習與探究階段。教師要依據課標要求，精心設計學生合作探究的問題，問題設計要有合作探究的價值，學生依托導學案，迅速地對探究問題展開探究活動。自主學習、合作學習與探究階段都是在小組學習的模式進行的。當學生經過小組內合作學習之后，仍有部分問題懸而未決時，可以通過或班內交流展示。教師要善于在學生合作探究的基礎上進一步提出問題，拓展延伸，及時依托導學案進行適當的情感與態度價值觀教育。

1、-行課案

【合作探究】

學習任務一、多種多樣的鳥

閱讀教材P30的觀察與思考的內容并小組討論完成相應的討論題。

學習任務二、鳥的主要特征

1、探究鳥適于飛行的結構特點：

（1）探究實驗的一般步驟有：

（2）閱讀教材P31-P33，組內同學討論、研究共同完成下列任務：

對照圖示，認識鳥的體型、體表及身體組成部分，分析這些特點和它的飛行有什么關系？

2、鳥身體各部分哪里的肌肉最發達，為什么？

3、鳥的胸骨有什么特點？

4、鳥的哪些結構可以減輕體重，利于飛行？

6、總結鳥適于飛翔生活的形態結構特點：

7.歸納鳥類的主要特征：

8.鳥與人類的生活有什么關系？你怎樣做到愛鳥護鳥？

檢測案是學生對知識進行鞏固提升的載體，立足實際目標，解決“學會”的問題，進行課堂達標檢測。檢測試題要以低、中等難度的題目為主，突出基礎知識和基本能力的考察，難度適中，題量不宜大。

2、檢測案

1.下列哪項不是鳥適應飛行生活的外形特點（ ）。

A.身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾

B.全身被覆羽毛

C.前肢變成翼，生有大型正羽

D.身體呈流線型

2.鳥排便頻繁的原因是（ ）。

A.食量大B.消化功能差 C.吸收功能差

D.直腸短，不能長時間儲存糞便

3.下列哪項不是鳥適應飛行生活的特點（ ）。

A.胸肌發達 B.骨骼薄而輕

C.氣囊發達 D.胃發達

4.鳥飛行時，牽動兩翼完成飛行動作，其動力主要來自（ ）

A.四肢 B.胸骨 C.胸肌 D.羽毛

5.家鴿飛行時，牽動兩翼的肌肉主要著生在（ ）

A.后肢 B.脊椎骨

C.頸部 D.胸骨

6.蜂鳥的心搏次數為615次/min，是人的8倍還多，這與它下面的哪項生理活動密切相關（ ）

A.飛行 B.呼吸 C.生殖 D.孵卵

7、雙重呼吸指的是（ ）

A只在呼氣時，肺進行氣體交換

B只在吸氣時，肺進行氣體交換

C吸氣和呼氣時，肺都能進行氣體交換

D吸氣和呼氣時，肺和氣囊都進行氣體交換

8.鳥適于飛行生活的形態結構和生理特點主要表現在以下幾個方面：

（1）家鴿的身體呈 型，可以減少空氣阻力，利于飛行。

（2）飛行器官發達：前肢變成了 ，生有幾排大型的 ，胸部有很突出的 ，其兩側有發達的 ，可牽動兩翼完成飛行。

（3）直腸 ，糞便可及時排出體外，這樣可以 ，利于飛行。

（4）飛行時，體內產生的熱量，通過體內的 經呼吸作用，散失到體外，以便保持體溫恒定

（5）心臟有 腔，心肌發達，血液輸氧氣能力強。

3、學習感悟（反思和收獲）

包括小結、知識網絡圖、感想、疑惑等。使學生明確學習過程中的成長點、生長點、困惑點，從而學有所得。感悟先在小組內做一次知識整合交流，再找個別小組成員對當堂課重點知識進行回顧提煉，可以口答也可以到黑板板書。一個小組隨機抽取一名成員即可，讓大部分小組都參與才能充分體現公平原則。

【課堂小結】

鳥的體形呈 …………減小飛行時的

身體覆蓋 ，前肢變成 ……適于

胸骨有 ，胸肌 ………為扇動兩翼提供

食物的消化、吸收及糞便排出快………………減小飛行時的

心臟占體重比例 、心搏次數 …………運輸營養物質和 能力強

獨特的 ，輔助呼吸，呼吸方式 ………………提供更多的 。

課堂教學結束后，學生要在學案的學后記欄目填寫學習心得、學習收獲等內容。教師課后要在此欄填寫教后記，用于下次集體備課時小組交流，使經驗得以積累，教訓和問題提煉成為以后復習教學的重點和難點。

二、導學案在生物教學中的反思

在使用導學案中，通過有效的學法指導，使學生主動學習成為習慣，學生的學習方式由以往單一的、機械的“聽講—練習”的被動狀態轉向“自主學習—合作探究—主動展示”的積極主動學習狀態，除了教學模式本身所起的作用外，教師還應該在課上或課下有意識的教會學生學習、合作、展示、傾聽、評價。如何引導學生主動參與導學案取得最佳的教學效果，還有待在今后的課堂教學實踐中進一步探索。

參考文獻：

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[2]侯光義著·《教育評價概論》·河北教育出版社·1999年版·第58頁

[3]周衛勇·《發展性教學評價》·北京大學出版社·2002年6月第1版