適合小學數學小組合作學習研究

青木草

【摘要】在當今這個生活快節奏的時代中，社會對人才要求也越來越高，小學數學教學中合作學習是一種重要的學生學習方式，同學之間的合作學習可以全面培養團隊協作能和學生之間的交流能力，并在思想的創新中迸發出新火花。小學數學小組的合作學習方式與以前的傳統授課方式進行比較，發現小組合作的學習方式更優越，小學數學小組之間的合作關系能充分發揮學生的自主學習能力，為學生之間的個性差異提供了展示與互補的平臺。通過進行小組之間的合作學習，學生之間相處的關系也從過去單純的競爭關系轉向了合作互助的關系，使大部分學生在學習的過程中減輕了對學習的壓力，增強了信心，各個小組之間的合作學習為學生營造了一個融洽、有趣輕松的學習氛圍。

【關鍵詞】數學小組 合作 研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0140-01

1 引言

小學數學團隊合作學習是培養學生的合作意識和互動能力，小學生的數學學習方式已經不能單純的去依賴課本，團隊探索、合作交流與動手實踐是當代的學生去學習數學的重要方式。學校需應多安排有關數學活動的課程，通過實踐幫助他們在數學活動中去理解和采用基本的數學技能與數學課程的思維方法，通過數學實踐獲得更多的經驗，增強學生的自覺意識。合作學習有助于學生從更多方面去理解和掌握數學知識，可提高學生自主學習的積極性[1]。

2 研究目的及意義

長期以來，小學數學課堂教學方式一直處于應試教育的束縛中，小學數學課堂教學的低效率、學習方式的單一化、對于課程沒有預習的好方法，嚴重影響著教育教學質量。許多學生都沒有課前預習課本的好習慣，所以教師要督促學生預習和指導工作，督促學生在上所有課之前都做到提前預習哪些書本內容知識，能夠做到對課本知識的反復閱讀，最后完成預習方案。學生在合作學習的過程中，主要是通過小組討論、表達、爭辯、評價、傾聽等學習方式來展開討論形式。上課時，學生可以在合作小組中提出自己在預習過程遇到的問題，教師要關注班級中各個小組的討論情況，使小組之間完成探索、實踐、自學的過程，分析小組合作中出現的誤區，尋找對策，增強學習質量和學生的個體素質，讓學生在小組合作學習中學會交流、學會學習，從而為未來的發展提供良好的基點，共同提高實踐創新能力，有針對性的去完善教育方式。讓每一位學生成為有思想、有素質、有水平的主體發展個體。在數學小組之間的合作學習過程中，學生互相幫助、樂于傾聽、勇于交流、互相學習的氣氛會逐漸濃厚，使學生學會與人共處與人合作，促進學生和諧友好的發展[2]。

3 數學小組之間的合作關系

教師可以通過數學小組實踐活動，增強學生的合作意識，培養學生應用數學的能力，在當代課堂教學方式中，教師可以有目的的安排學生們組織一些小組課堂活動，讓學生在數學小組活動中進行互幫互助，并讓學生在數學小組活動中體會到合作的樂趣，在合作學習中，學生對數學的表達和交流都需要進行語言的描述，為了達到更好的訓練目的，教師要為學生提供討論的時間，讓學生勇于發言，而且要能大膽完整的表達出問題，鼓勵學生成禮貌用語。在小組合作的過程中，難免會出現意見不合，小組成員之間有些隱瞞了自己真實的見解和想法，如果沒有一個信任明主的氛圍，小組成員之間就很難互相敞開心扉，面對小組之間這樣的問題，教師應教學生學會對事不對人，應針對具體的觀點來解決問題，而非個人。在小組討論過程中，成員應學會認真傾聽其他成員的發言并且不能打斷別人的發言，做到對其他成員的發言做出自己獨到的見解，以此來訓練各個小組的學生，這樣對小組成員之間不僅培養了專心傾聽的好習慣，還培養了學生之間相互尊重的品質，這種品質對學生的將來有非常大的影響與幫助。

在眾多的教學中，教科書和教師是學生獲得學習信息的主要來源，這種現狀導致學生眼界不開闊，所學知識也有限制，容易對教材書產生依賴的心理，導致學生不能適應當今的社會信息局面。因此，在小組之間的合作中，師生之間的關系已經不是教師一味的傳授，而是師生之間互相學習和平等交流的新教學方式，教師在學生面前更多的是一個指導者，在教師與學生之間的相互教學過程中，能夠全面的發展學生的潛能，提高學生自我監控的能力，體現現代教學的民主，教師與學生之間能夠進行平等的交流。

4 結束語

學生在數學小組之間的合作中通過互動交流能夠取長補短，從而提高小組之間的知識面，通過合作提高學生之間的交流與探究精神，也培養了學生意識的一致，許多學校在沒采取小組合作的方式之前，很多在校的學生之間競爭非常激烈，導致產生了一些攀比心理，同學之間的人際關系也有很多矛盾，但是數學小組的合作是一種很好的教學模式，不僅建立起和諧的人際關系也有利于學生解決數學問題的能力提高數學教學效果[3]。

參考文獻：

[1]陳乾木.小學數學有效小組合作學習初探[J].華安縣教育局，2009，（14）：123-124.

[2]馮春花.小學數學小組合作學習有效性研究[D].數學科學學院.2014，（3）：14-22.

[3]胡春艷.適合小學數學小組合作學習的數學內容研究[J].東北師范大學學位評定委員會2007，（4）：245-246.